En las últimas dos semanas hemos definido las primeras dos etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget: sensoriomotriz y preoperacional.
Esta semana vamos a definir brevemente la etapa de las operaciones concretas.
Etapa de las operaciones concretas
Según Baron, Byrne & Kantowitz (1980) la etapa esta comprendida desde los 7 años hasta alrededor de los 11 o 12 años. Para Piaget, el paso a esta etapa lo marca el dominio del concepto de conservación (ver etapa preoperacional), algunas clases de conservación se dominan antes que otras: cantidad de líquidos, cantidad y longitud de sustancia, peso, volumen (Gross, 2005).
En el estadio de las operaciones concretas emergerán habilidades que antes el niño no poseía como el entendimiento de la seriación y los conceptos relacionales, adiciones, sustracciones, divisiones, multiplicaciones, enfocarse en dos dimensiones de un problema al mismo tiempo (Baron, et. al., 1980; Rathus, 2007; Bee, 1985).
Además llegan a entender la reversibilidad, es decir el hecho de que muchas cosas pueden ser deshechas al revertir la acción original, lo que los habilita a resolver nuevos problemas. Sumado a esto, se observa el desarrollo del pensamiento inductivo (Baron, et. al., 1980, Bee, 1985).
Por otro lado, ven con más claridad el tema de los eventos pasados y futuros y comienzan a tenerlo en cuenta. También son menos egocéntricos, es decir que pueden ver la perspectiva de otros y comprender que las otras personas ven las cosas de manera diferente porque tienen experiencias o viven situaciones distintas (Baron, et. al., 1980, Rathus, 2007).
Por último, comienzan a utilizar el pensamiento lógico, pero solamente con objetos que están frente a ellos, no con ideas abstractas. Es por esto que muchos docentes proyectos manipulables: ver y tocar cosas los suele ayudar a entender conceptos abstractos. A esto se debe el nombre de la etapa, operaciones concretas (Baron, et. al., 1980; Rathus, 2007).
Referencias bibliográficas:
- Baron, R., Donn, B. & Kantowitz, B. (1980), Psychology. Understanding behavior 2nd edition. Holt, Rinehart and Winston: U.S.
- Bee, H. (1985), The developing child 4th edition. Harper & Row publishers:New York
- Gross, R. (2005), Psychology, the science of mind and behaviour 5th edition. Hodder Arnold Publication
- Rathus, S. (2007), Psychology. Principles in practice. Holt, Rinehart and Winston: U.S.
