Definiciones

Los receptores táctiles son estructuras sensoriales especializadas que se encuentran en la piel y otros tejidos del cuerpo. Estos receptores están diseñados para detectar y transmitir información sobre el tacto, la presión, la vibración y otras sensaciones relacionadas.

Cuando entramos en contacto con objetos o superficies, los receptores táctiles se activan y envían señales eléctricas al cerebro, permitiéndonos percibir y comprender el mundo que nos rodea. Estos receptores están distribuidos de manera irregular por toda la piel, con áreas más sensibles que otras. Por ejemplo, los dedos y las palmas de las manos tienen una concentración más alta de receptores táctiles, lo que nos proporciona una mayor precisión y sensibilidad al tocar y agarrar objetos.

Además de su función básica de proporcionar información táctil, los receptores también desempeñan un papel importante en nuestra percepción del calor, el frío y el dolor. Algunos receptores, como los corpúsculos de Pacini, son sensibles a la vibración, lo que nos permite percibir sensaciones vibratorias, como el zumbido de un teléfono móvil o la vibración de un masajeador.

Los receptores táctiles son componentes clave de nuestro sistema somatosensorial, permitiéndonos experimentar y comprender el mundo a través del sentido del tacto. Son fundamentales para nuestra interacción con el entorno y juegan un papel crucial en nuestra experiencia física y emocional.

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Definición:

Una sensación de privación emocional, pérdida de apoyo y soledad experimentada por niños que han sido abandonados o descuidados por un padre o cuidador principal. La reacción de abandono también la experimentan los adultos que han perdido a un ser querido en quien dependían.

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El trastorno de Tourette es un trastorno de tics caracterizado por muchos tics motores y uno o más tics vocales, como gruñidos, chillidos, ladridos, resoplidos o (raramente) coprolalia. Los tics ocurren muchas veces al día durante más de un año, durante el cual cualquier período libre de tics nunca es más largo que 3 meses. La edad de inicio del trastorno es antes de los 18 años; en la mayoría de los casos, comienza durante la infancia o la adolescencia temprana. También conocido como síndrome de Gilles de la Tourette. .

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La Dependencia de Sustancias es un grupo de síntomas cognitivos, conductuales y fisiológicos que indican un uso continuo de una sustancia a pesar de los problemas relacionados con la sustancia. Existe un patrón de ingestión repetida de sustancias que produce tolerancia, síntomas de abstinencia si se suspende su uso y una impulsión incontrolable para continuar usándolas. El DSM-IV-TR identifica 10 clases de drogas asociadas con la dependencia: alcohol, anfetaminas, cannabis, cocaína, alucinógenos, inhalantes, nicotina, opioides, fenciclidinas y sedantes, hipnóticos o ansiolíticos. A menudo se utiliza como sinónimo del término «adicción». La Dependencia de Sustancias ha sido reunida con el término «abuso de sustancias» bajo el epígrafe de «trastorno por uso de sustancias» en el DSM-5 y ya no se considera un diagnóstico distinto. También se llama «dependencia química».

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Introducción

El término locus de control hace referencia al grado en que las personas sienten que tienen el control de lo que ocurre en sus vidas, desde un evento rutinario hasta una situación de peligro. Las personas atribuimos el «mando de nuestro destino» o bien a nuestras propias decisiones o capacidades (locus de control interno) o a fuerzas externas, como Dios, la suerte o el karma.

Desde luego, el modo en que afrontamos todo lo que nos sucede influye enormemente en nuestra motivación para actuar ante determinadas circunstancias, ya que se trata de ubicarse en una de dos posiciones:

1. Sentir que tenemos las llaves de nuestro destino, en cuyo caso nos sentimos más capacitados y libres para actuar y hacer los cambios necesarios.
2. Sentir que estamos en manos de algo o alguien más, que decide por nosotros sin nuestro consentimiento y que puede hacer que nuestra vida se convierta en un pantano de desgracias. Esto, por supuesto, hará mucho menos probable que trabajemos para realizar cambios en nuestras circunstancias actuales o en nosotros mismos.

Antecedentes del locus de control

El origen del término locus de control fue introducido por Julian Rotter en 1966 como parte de su Teoría del Aprendizaje Social. Rotter también desarrolló un test con escala para determinar si una persona posee locus de control interno o externo.

En un principio, Rotter propuso que podría haber lugares de control separados para diferentes objetivos (por ejemplo, uno para el amor y otro para el reconocimiento social). No obstante, esta idea fracasó al momento de intentar crear una herramienta de medición que separara estos objetivos en factores independientes. Rotter cambió entonces su enfoque e integró todos los objetivos en una sola figura, el concepto global de locus de control.

El concepto de locus de control no cuajó desde el principio, en gran parte porque los contemporáneos y estudiosos que continuar a Rotter restaron importancia a la importancia del locus de control dentro de las distintas teorías de aprendizaje y motivación. No fue hasta 1978 cuando Wallston y DeVellis publicaron Development of the multidimensional health locus of control scales que se llegó a una comprensión sólida de lo que era el locus de control y de cómo influía este en las decisiones importantes de la vida.

El modo en que Wallston y DeVellis plantearon esta importancia fue haciendo referencia a cómo las expectativas sobre los comportamientos de salud de las personas podían determinar cómo actuaban en situaciones relacionadas con la salud. Es decir, si un individuo poseía locus de control interno actuaba con mayor conciencia y tomaba las medidas pertinentes para cuidar su bienestar; si, en cambio, creía que la responsabilidad por su estado de salud recaía en una fuerza externa, era menos propenso a erradicar hábitos perjudiciales y optar por otros más saludables.

Otros psicólogos como Philip Zimbardo aportarían más adelante a simplificar y clarificar el concepto propuesto por Rotter señalando que el locus de control es «una creencia sobre si los resultados de nuestras acciones dependen de lo que hacemos o si dependen de otras cosas fuera de nuestro control personal».

La escala diseñada por Rotter ha sido ampliamente utilizada desde su creación, sin embargo, cabe destacar que también ha sido objeto de múltiples críticas por quienes piensan que el locus de control no puede ser medido de una forma tan deliberada.

Esto debido a que la escala diseñada por Rotter sólo permite que las personas elijan una de dos posibilidades para cada ítem, algo que los críticos de la misma consideran demasiado limitativo tratándose de una propiedad que, se asume, parte tan compleja de la personalidad humana.

Características del locus de control interno 

La escala de medición propuesta por Rotter sienta diferencias en las características personales de individuos con locus de control interno. Así, las personas con esta creencia se distinguen porque:

• Es más probable que asuman la responsabilidad de sus acciones
• Tienden a estar menos influenciados por las opiniones de otras personas
• A menudo se desempeñan mejor en las tareas cuando se les permite trabajar a su propio ritmo
• Por lo general, tiene un fuerte sentido de autoeficacia
• Tienden a trabajar duro para lograr las cosas que quieren
• Se sienten seguros frente a los desafíos
• Tienden a ser físicamente más saludables
• Informan ser más feliz y más independientes
• A menudo lograr un mayor éxito en el lugar de trabajo

Características del locus de control externo

De acuerdo con la escala propuesta por Rotter, las personas con locus de control externo se distinguen marcadamente de los sujetos con locus de control interno. Algunas de las características más representativas de este grupo serían:

• Culpan a las fuerzas externas por sus circunstancias
• Cualquier posibilidad de éxito se basa en la suerte
• No creen que pueden cambiar su situación mediante sus propios esfuerzos
• Se sienten desesperanzados o incapaces de afrontar situaciones difíciles
• Son más propensos a experimentar impotencia aprendida

Fuente: Very Well Mind; Oxford Bibliographies

La dislalia es un trastorno del habla donde el niño falla en la articulación específica de ciertas consonantes. Suele ser transitoria (Artigas, Rigau & García Nonell, 2008). El sujeto puede presentar dificultades al articular fonemas, alteración de determinados sonidos, sustitución de un sonido por otro de forma incorrecta o ausencia de algún sonido (Rodriguez Claveras, 2015).

Existe una incapacidad para formar o pronunciar uno o más fonemas satisfactoriamente y, si son varios los fonemas afectados en el habla del niño, se hace difícil la comprensión de lo que dice (Rodriguez Claveras, 2015).

Se suele clasificar a las dislalia en: a) Evolutiva, donde el niño es incapaz de repetir (imitar) las palabras que escucha; b) Funcional, se da como consecuencia de fallas en el funcionamiento de los órganos periféricos; c) Audiógena, las alteración se debe a problemas auditivos ; y d) Orgánica, donde la dificultad en el pronunciamiento se debe a cuestiones orgánicas (Ruíz González, 2012).

Referencias:

Artigas, J., Rigau, E., García Nonell, K. (2008), Trastornos del lenguaje

Rodriguez Claveras, A. (2015) Mejora en el habla de un niña con dislalia mediante el proyecto de aula

Ruíz González, M. (2012), La dislalia funcional en la educación preescolar