Niños con autismo prosperan en preescolares inclusivos

Con los crecientes índices de prevalencia de trastornos del espectro autista, muchos todavía se preguntan si es bueno para estos niños asistir a un preescolar regular o si sería mejor llevarlos a escuelas especializadas. Una nueva investigación encontró resultados que podrían aliviar a más de un padre y marcar un cambio en las escuelas.

Durante un período de 3 años, 44 niños de entre 15 y 32 meses fueron asignados al azar a un salón de clases donde asistían solamente niños con autismo o a un aula con pares neurotípicos.

Se utilizó el mismo método de intervención para todos los niños: el Group Early Start Denver Model (G-ESDM). Los niños con autismo mostraron mejoras en sus habilidades de vocalización espontánea, interacción social, cognición verbal, imitación y conducta adaptativa, independientemente del ambiente de aprendizaje al que fueran asignados.

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La Dra. Kristelle Hudry, una de las autoras del estudio, opina que estos hallazgos apoyan la idea de que se puede lograr la integración de niños con autismo en preescolares regulares: “Encontramos que la calidad general del aprendizaje y el ambiente de enseñanza en los salones regulares fue excepcionalmente alta y calificada como igual al compararla con los salones especializados,” dice ella.

Según Hudry, estos significa que los requerimientos extra necesarios para integrar a estos niños al salón no disminuía el desarrollo de los estudiantes ni reducía el tiempo de atención dado a los niños neurotípicos.

Kristy Capes, Directora y Coordinadora del Community Children’s Center (uno de los centros que participó de la investigación), comenta que los resultados permitirán darles más opciones a los padres, para quienes sería de gran ayuda tener atención especializada para sus hijos en los centros educativos de su comunidad.

Capes también cree que esto ayudará a que los niños puedan jugar en los parques o ir a fiestas cumpleaños sin sentirse abrumados. Es decir que la posibilidad de asistir a un preescolar regular tendrá varias repercusiones positivas en el mundo real.

La Dra. Cathy Bent opina que puede prevenir la discriminación y las percepciones negativas ya que aumentará la aceptación y tolerancia de los niños desde edades tempranas.

El grupo de investigadores de La Trobe desea continuar su investigación, esta vez trabajando en el entrenamiento y apoyo de los educadores.

Referencias del estudio original:

Giacomo Vivanti, Cheryl Dissanayake, Ed Duncan, Jessica Feary, Kristy Capes, Shannon Upson, Catherine A Bent, Sally J Rogers, Kristelle Hudry, Carolyne Jones, Harpreet Bajwa, Abby Marshall, Jacqueline Maya, Katherine Pye, Jennifer Reynolds, Dianna Rodset, Gabrielle Toscano. Outcomes of children receiving Group-Early Start Denver Model in an inclusive versus autism-specific setting: A pilot randomized controlled trial. Autism, 2018; 136236131880134 DOI: 10.1177/1362361318801341

Fuente: Science Daily