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Publicaciones por mes

noviembre 2015

49 Publicaciones
  • Ciencia y Evidencia en Psicología

3 técnicas psicológicas para mejorar la calidad de tus conversaciones

  • Victor Saavedra
  • 12/11/2015

No sin sentir cierto “celo terapéutico” tengo la tentativa de “domesticar” algunas técnicas que, fuera del contexto clínico y la relación terapeuta – paciente, resultan muy efectivas cuando buscas mejorar la calidad de tus conversaciones. Pero cuidado, no te apresures. Aunque estas técnicas han sido adaptadas para uso general, forman parte de un método mucho más complejo de análisis e intervención del discurso, que requiere del entrenamiento previo de ciertas habilidades terapéuticas conexas a la formación y práctica clínica.

1. Técnica del subrayado

Consiste en repetir textualmente una palabra o frase del discurso de tu interlocutor que se presenta en forma no conclusiva, con la intención de que éste se detenga en ella y vuelva a verbalizarla con más claridad y precisión.

Utilidad: Esta técnica es ideal cuando quieres descifrar verbalizaciones “encriptadas”, o cuando quieres asegurarte de haber entendido una idea, sin predisponerte y prejuzgar, antes de intervenir y decir algo.

Aplicación:
Ejemplo 1: -Interlocutor: Yo pensé que no iba a pasar a mayores.
-Tú: -“pensé”.
Ejemplo 2: -Interlocutor: Quizás no sea el mejor momento para conversar de esto;
-Tú: “el mejor momento”.

Recomendación: La mención de la palabra o frase debe hacerse en un tono sutil. También puedes hacerla en tono de pregunta. Te sorprenderá el efecto que el “subrayado” puede hacer para desencadenar el discurso de tu interlocutor.

2.Técnica del desentendido

Se trata de elegir voluntariamente “no saber”, hasta cierto punto, lo que nos dice nuestro interlocutor con el fin de introducirlo en el hecho de que él mismo, no se entiende.

Utilidad: Es una de las mejores técnicas para presentarle a tu interlocutor el halo de ambigüedad de su propio “decir” cuando éste parece estar traspapelado en la intención de decir algo.

Aplicación:
Ejemplo 1: -Interlocutor: No podemos seguir así. Creo que necesito tiempo y espacio.
-Tú: “No estoy segura de entenderte”.
Ejemplo 2: -Interlocutor: No sé por dónde empezar. Son tantas cosas. ¿Me entiendes?;
-Tú: No sé más de lo que ahora me puedas decir tú.

Recomendación: No te dejes llevar por tus emociones. Muestra serenidad. No pierdas los estribos por muy incómoda o comprometedora que sea la situación.

3. Técnica del manejo de los silencios

Consiste en introducir silencios durante la conversación que denoten explícitamente a tu interlocutor que podría detenerse a detallar a fondo lo que dice. El fin de introducir un silencio es mostrarle a tu interlocutor que deseas escucharlo sinceramente bajo la garantía de que no emitirás ningún juicio de valor contra él.

Utilidad: Esta técnica es muy útil cuando intuyes que existe contenido de fondo que a tu interlocutor le cuesta expresar por considerar íntimo, personalísimo o secreto.

Aplicación: Introduce un silencio cuando tu interlocutor tenga la expectativa de que tú digas algo para acompasar lo que él viene diciendo. Es decir, no digas nada, quédate callado. Aunque sea obvio lo que tú podrías decir en ese momento sólo dilo mentalmente para ti. Acompaña un silencio con lenguaje corporal o gestual. Un gesto facial en el cual la expresividad de tu rostro denote: “¿Y qué más?” es suficiente. Por ejemplo, levantar las cejas o asentir con la cabeza como señal de “Continúa…” resulta muy efectivo.

Recomendación: Una cosa es el manejo de los silencios y otra la “parapsicología telepática”, la cual no existe. Nadie puede leer el pensamiento de nadie como si fuese un texto pegado en la frente. No utilices esta técnica para validar una intuición o sospecha. Utilízala para escuchar sinceramente a tu interlocutor en su fondo.

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Si quiere un hijo listo, quítele el iPad y dele una guitarra – El País

  • David Aparicio
  • 11/11/2015

Cuando leí el libro de Steve Jobs, lo que más me sorprendió fue que él restringía el uso que le daban sus hijos al iPad y iPhone, en cambio, fomenta la lectura y el debate de libros y películas. Así también otros grandes de la tecnología como Bill Gates o Ev Williams (Creador de Blogger y Twitter) se preocupan porque sus hijos se nutran de experiencias con el mundo e intentan evitar el daño que ocasiona el abuso de los aparatos tecnológicos que hoy rigen la vida de millones de personas. 

La periodista Abigail Campos Díez escribió para el diario El País,  un fantástico artículo, apoyado por la ciencia, que destaca la enorme responsabilidad que tienen los padres para que sus hijos se desarrollen a plenitud.

El 50% de la inteligencia de su hijo vendrá determinada por sus genes, según un estudio reciente publicado en la revista Psiquiatría Molecular. Su relación con el medio a lo largo de la infancia, la adolescencia y la vida adulta terminarán de construir el jeroglífico. ¿Y qué pinta usted, progenitor de la criatura, en todo esto? “Sin los padres, el potencial intelectual del niño no se puede desarrollar”, asegura Álvaro Bilbao, doctor en Psicología, neuropsicólogo y autor del libro El cerebro del niño explicado a los padres. “La llave del desarrollo potencial del cerebro del niño está en las relaciones con sus padres. Aunque la genética tenga un peso importante, sin esa presencia no se convertiría en realidad. Es como un niño que puede llegar a medir 1,90 metros, pero si sus padres no lo alimentan bien, no lo logrará”.

También explica que el desarrollo cerebral no es un proceso que pueda acelerarse sin perder sus propiedades:

“Si a un niño lo llenamos de conocimientos pero no permitimos que desarrolle su capacidad, no lo hacemos más inteligente. Lo hacemos más sabiondo. Quizá con estos programas parezca que el niño avanza más que sus compañeros en determinadas áreas, pero al final los compañeros lo alcanzan y ellos habrán perdido otras capacidades que tienen que ver con el juego libre y el desarrollo de la creatividad.¨

Y que la tecnología sólo es un complemento:

«El smartphone y las tabletas generan estímulos tan rápidos e intensos que el cerebro de los pequeños no tiene capacidad para manejarlos. “La tecnología nunca va a mejorar la capacidad de inteligencia de base. Puede ser un complemento y fomentar algunas cualidades, pero nunca va a mejorar el patrón de fondo”

No te quiero quitar más tiempo. Léelo ya y compártelo con otros padres.

Puedes leer el artículo completo en El País.

  • Salud Mental y Tratamientos

¿Problemas para reducir el consumo de café? La Terapia Cognitiva Breve podría ayudarte

  • David Aparicio
  • 11/11/2015

No hay nada mejor que empezar la mañana con un rico café. El problema es cuando tomamos 2 tazas a la mañana, una después del almuerzo y una tacita para terminar la tarde. Te das cuenta de que estas abusando del café e intentas dejarlo o tomar menos, pero empiezas a sentir los efectos de la abstinencia: ansiedad, nerviosismo, malestar estomacal, problemas de sueño, dolores de cabeza, y vuelves a tomar 4 tazas por día.

La Terapia Cognitiva Conductual Breve, podría ser la ayuda que necesitan todos aquellos que tienen problemas para controlar su ingesta diaria de café.

sus niveles de consumo se mantuvieron bajos después de un año del tratamiento

Así lo encontró la investigación más grande sobre intervenciones clínicas y el consumo de cafeína a la fecha, desarrollada por Laura M. Juliano, Doctora en Psicología de la American University.  

Según sus datos, los participantes redujeron en un 77% el consumo de café durante el tratamiento y el 75% de ellos mantuvo su consumo por debajo de los 200mg por día y sus niveles de consumo se mantuvieron bajos después de un año del tratamiento.

Fueron 67 personas  las que participaron que fueron elegidos a través de una entrevista clínica para detectar aquellos que sufrían del impacto negativo del consumo de cafeína, en promedio consumían 666 mg y las recomendaciones sugieren menos de 400mg diarios, y cumplían con los síntomas que incluye el DSM 5 en su apartado de trastornos que necesitan más investigación.

La Terapia Cognitivo Conductual Breve, consistió en una hora de terapia y se llevaban a casa un un folleto de tratamiento. Se utilizaron estrategias como: reducir semanalmente, por cinco semanas, el consumo de cafeína para así disminuir los síntomas de la abstinencia. Usaron un registro diario para controlar el consumo, bebidas sin cafeína para sustituir el café y cambiaron los hábitos de actividad física y alimentación.

La investigación ayudó a las personas a mantener un consumo razonable de cafeína de las personas que les permitirá disfrutar del café sin abusar de su consumo. Por qué siendo honestos, ¿quién puede decirle que no a un rico capuchino por la mañana?

Si quieres conocer más de los detalles de esta investigación visita la investigación original publicada en la revista Journal of Consulting and Clinical Psychology.

Artículos de Psyciencia que te pueden interesar:

  • Vídeo: El efecto del café en tu cerebro
  • Increíbles imágenes de la Cafeína, LSD, Éxtasis y otras drogas desde el microscopio
  • El consumo diario de café podría protegerte del Alzheimer

Fuente: Psypost

  • Recursos para Profesionales de la Psicología

Tratamientos psicológicos eficaces para el trastorno obsesivo compulsivo (PDF)

  • Equipo de Redacción
  • 10/11/2015

El trastorno obsesivo compulsivo (TOC) es uno de los trastornos de ansiedad de más difícil tratamiento. Desde sus inicios el estudio empírico de la eficacia de los tratamientos para el TOC se ha centrado en los procedimientos de exposición. La exposición con prevención de respuesta (EPR) ha demostrado ampliamente ser el tratamiento psicológico de elección para el TOC. Al igual que el tratamiento farmacológico han de ser considerados tratamientos bien establecidos. Las variaciones de la EPR, incluyendo la combinación con técnicas cognitivas y farmacológicas, no han demostrado aún su superioridad sobre la EPR. Finalmente, se consideran en términos de eficiencia la EPR y el tratamiento farmacológico y las perspectivas en la mejora de dicha eficiencia.

Investigación publicada en la revista Psycothema, 2001.

Descarga el artículo completo aquí: Tratamientos psicológicos eficaces para el trastorno obsesivo compulsivo (PDF).

  • Recursos para Profesionales de la Psicología

El diagnóstico de Robin Williams: Demencia de Cuerpos de Lewy

  • David Aparicio
  • 10/11/2015

La muerte Robin Williams nos conmocionó a todos. Él fue uno de los mejores actores de nuestra época. Lograba transmitir su dulzura y carisma a través de todos sus personajes. Él ganó un Oscar en su perfecta actuación en Good Will Hunting, ganó dos Emmys, cuatro globos de oro y cinco Grammys.

Robin Williams sufría de síntomas de depresión, mal de parkinson, confusión y demencia, pero no se había establecido cuál era realmente su diagnóstico hasta hace unos días cuando su esposa, Susan Williams, dijo en una entrevista que el diagnóstico que causaba sus síntomas era la Demencia de Los Cuerpos de Lewy, el segundo tipo de demencia (el primero es el Alzheimer) que más sufren las personas, pero aún así muy poco conocido. «La demencia de los Cuerpos de Lewy, fue lo que mató a Robin. Eso fue lo que le quitó la vida», dijo Williams.

Mira la entrevista:

La Demencia de los Cuerpos de Lewy (DCL), se caracteriza por cúmulos microscópicos de la proteína alfa-sinucleína que se acumulan dentro de las células nerviosas del sistema nervioso y pueden provocar la pérdida de dopamina. Como resultado las personas empiezan a sufrir también de Parkinson.

El centro de investigación INECO, explica que los síntomas de la Demencia de Cuerpos de Lewy se caracterizan por:

  • Declive progresivo de las funciones cognitivas.
  • Cognición fluctuante: estados de alerta y atención fluctúan permanentemente, provocando que los pacientes tengan episodios de confusión. Estas fluctuaciones hacen que sea difícil evaluar al paciente en una sola visita.
  • Parkinsonismo: Síntomas (rigidez, temblor y lentitud de movimientos) semejantes a la enfermedad de Parkinson. Los síntomas aparecen al mismo tiempo que la demencia.
  • Alucinaciones visuales: Las alucinaciones son frecuentes y se caracterizan por ser detalladas y bien formadas. Aparecen en las primeras etapas de la enfermedad.
  • Son susceptibles a los efectos secundarios de los medicamentos antipsicóticos y neurolépticos.
  • Tienes trastornos del sueño asociado a la fase REM (o MOR). Tienen alteraciones caracterizadas por sueños muy vívidos y pueden hablar, patear o caerse. Estos síntomas aparecen varios años antes de que se manifiesten los síntomas característicos de la demencia.

¿Por qué recién ahora se sabe del diagnóstico de Robin Williams?

La demencia de los cuerpos de Lewy es una enfermedad muy difícil de diagnosticar porque los métodos de neuroimágenes, como la tomografía por emisión de positrones, sólo pueden diferenciarla de otras enfermedades pero no pueden decir con precisión si una persona tiene o no la enfermedad. Existen otros tests cerebrales, como el SPECT, que miden los niveles de dopamina y permiten diferenciar con una precisión del 85% a la demencia de los cuerpos de Lewy del Alzheimer. Actualmente los médicos se basan en la revisión exhaustiva de la historia clínica del pacientes y tests de funciones cognitivas que evalúan la memoria, lenguaje y función visoespacial. Pero el diagnóstico solo se puede confirmar por medio de una autopsia cerebral. 

Robin Williams luchó con esta terrible enfermedad por años pero llegó el momento donde no pudo más. Parecía que se desintegraba y que estaba perdiendo su mente y él estaba muy consciente de ello, cuenta su esposa.

En la entrevista Susan cuenta que una vez lo encontró en el piso del baño y con cortes en la cabeza y cuando le preguntó que le había pasado, él le respondió: «Calculé mal», una respuesta que dice ella tiene sentido por las características de la enfermedad.

En otra entrevista con la revista People, Sussan dijo que espera que el diagnóstico de Robin Williams ayude a incrementar la conciencia de la enfermedad.

«Este fue un caso muy singular y ruego a Dios, para que se conozca más sobre los Cuerpos de Lewy para que los millones de personas y seres queridos que están sufriendo. Porque nosotros no lo sabíamos. Él no lo sabía.«

Fuente: Psypost; INECO

  • Salud Mental y Tratamientos

Cómo mi Trastorno Límite de Personalidad me hace más compasiva en la clínica

  • Alejandra Alonso
  • 10/11/2015

El diario inglés “The Guardian“ publicó un artículo sobre la experiencia de una mujer que, luego de recibir tratamiento para su trastorno de personalidad, sintió mucha gratitud y una necesidad de ayudar a otros a estar mejor. Así fue que terminó trabajando en el Servicio Nacional de Salud de su país. Sin embargo, tanto siendo paciente como trabajando en salud mental, ella ha notado el estigma y la falta de compasión no solo en la población en general, sino también dentro del círculo de profesionales de la salud mental. Espero que podamos reflexionar y mejorar nuestra ayuda profesional a través de testimonios como este.

***

Trabajo para el NHS (Servicio Nacional de Salud, Inglaterra) ayudando a personas con problemas en salud mental (practicante de bienestar psicológico). Lo amo. Quiero devolver algo y ayudar a otros ya que, cuando tenía cerca de 20 años, fui diagnosticada con Trastorno Límite de Personalidad (TLP), una de las condiciones mentales más estigmatizadas. Las personas que sufren de TLP suelen ser descritas como manipuladoras, violentas, que buscan atención y son imposibles de tratar. La etiqueta en sí ya es un problema, aparentando sugerir que la personalidad de alguien, es decir quiénes son, está inherentemente trastornada. Crecer en un ambiente invalidante o experimentar traumas prolongados en tus primeros años no significa que seas intratable. Si se les ofrece el tratamiento adecuado, las personas diagnosticadas con trastornos de personalidad pueden mejorar.

Crecí en un hogar arruinado por la violencia doméstica. A los 15 años estaba en una relación abusiva tanto sexual como emocionalmente. A los 18 lo dejé y completé un año de la universidad. Luego mi salud mental se deterioró significativamente. Surgieron emociones intensas, aparentemente de la nada, y me mantuvieron en un fuerte estado de miedo y desesperanza . Sentía como si mi cuerpo estuviera a punto de explotar y que mi terror y vergüenza me iban a matar. Para afrontar esto me autolesionaba o me drogaba; éstos actos raramente amenazaban mi vida, eran más un acto de desesperación al no saber cómo afrontar mi sufrimiento y el abismal vacío en mi pecho que era insoportablemente doloroso. Es difícil poner en palabras los profundos sentimientos de desesperación y desesperanza que sufría.

Los viajes a emergencias médicas ocurrían con frecuencia. A menudo me trataban como una molestia. Algunos miembros del personal eran muy amables, pero en general experimenté una falta de compasión shockeante, una experiencia compartida por muchos. Durante 5 años me pasaron de un profesional de la salud mental a otro. Las citas estaban a meses de distancia, generalmente duraban menos de media hora y no se me ofrecía ningún tratamiento. Se me pedía que me sacara la ropa y una enfermera me decía gorda. Se me dijo que estaba siendo “una niñita tonta” y que era intratable, un caso sin esperanzas.

Luego de que mi mamá exigiera ayuda para mi, eventualmente se me ofreció Terapia Dialéctico Conductual (DBT), que está diseñada para tratar el TLP. Todavía no sé porqué se tomó la decisión de referirme a esa terapia. Nunca se mencionó el TLP. Siento que fue un acto de suerte.

Toda persona diagnosticada con un trastorno de la personalidad merece tener acceso a un tratamiento apropiado. El NICE (Instituto Nacional para la Excelencia en la Salud y el Cuidado) recomienda que el NHS tenga equipos de especialistas multidisciplinarios para proveer servicios conjuntos, intervenciones psicológicas y apoyo de pares para trastornos de la personalidad. Sin embargo, acceder a ellos es como tratar de ganarse la lotería. Cuando no están disponibles, el resultado más probable es caer en la brecha entre cuidados primarios y secundarios y no recibir nada. Alternativamente, se te puede ofrecer terapia breve o medicación. Se están tomando pasos para hacer un puente sobre esta brecha, los colegios de recuperados (colegios donde personas que han pasado por trastornos mentales reciben clases impartidas por profesionales de la salud y por personas que han pasado por enfermedades mentales, para ayudar a otros) representan un paso en la dirección correcta, pero no reemplazan los servicios de especialistas.

Siento que mi experiencia de sufrimiento me hacen una profesional más compasiva

Las personas con trastornos de la personalidad suelen ser las más vulnerables de la sociedad, pero proveer un tratamiento adecuado no es barato o fácil. Sin embargo, ayudar a las personas a mantenerse bien podría reducir el significativo costo financiero a los servicios sociales, al sistema de salud y a la sociedad.

Estaré agradecida por siempre al NHS ya que el DBT salvó mi vida y terminó cambiándomela. Siempre lucharé con las consecuencias de haber sido traumatizada, pero soy capaz de manejar mi vida y mis emociones, mi sufrimiento ha disminuido significativamente. Los trastornos de salud mental todavía acarrean estigmas y los trastornos de personalidad todavía más, tanto para el público en general como para los servicios de salud mental.

Amo trabajar para el NHS y tengo suerte de estar en un servicio fantástico que ofrece excelente supervisión y apoyo. Sin embargo, soy cuidadosa en cuanto a quién le digo en el trabajo. Unas pocas personas han dicho que es una sentencia de muerte para mi carrera profesional. Además, he sentido que se asume que puedo hacer daño. ¿Quién confiaría en que una persona “manipulativa, violenta y que busca atención“ provea cuidados decentes y beneficiosos? Pero yo siento que mi experiencia de sufrimiento, con el sistema de salud mental y la terapia, me hacen una profesional más compasiva. Ningún paciente se ha quejado y muchos pacientes se benefician de mi ayuda todas las semanas. Nadie puede jamás entender totalmente la experiencia única de sufrimiento del otro, pero yo puedo comprender y eso me pone en una posición de empatía, validación y actitud no juzgadora hacia mis pacientes, así podemos trabajar juntos para hacerlos sentir mejor.

Necesitamos seguir rompiendo las barreras de “nosotros y ellos”. Todos sufrimos en algún momento, no hay división entre los pacientes enfermos y los profesionales normales.

Fuente: The Guardian
Imagen: Morgan Sessions (Unsplash)

 

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Examinando nuestras actitudes

  • Karemi Rodríguez Batista
  • 10/11/2015

Al empezar este artículo lo primero que me vino a la cabeza fue la frase del famoso psiquiatra,  neurólogo y fundador de la Logoterapia, Viktor E. Frankl: “Todo puede serle arrebatado al ser humano excepto la última de las libertades: la actitud con que se enfrentará a una determinada circunstancia». Y es que la actitud, sin duda alguna, es una de las herramientas más poderosas con la que contamos. Pero esta vez me gustaría que fuéramos un poco más allá, analizarla un poco más a fondo, saber cuál es su naturaleza, cuáles son sus funciones, cuáles los instrumentos de medición con los que contamos y, más importante aún, el poder destructivo de algunas de ellas para poder tomar medidas.

Las actitudes

A las opiniones, creencias y sentimientos que nos predisponen a responder de determinada manera ante objetos, personas y situaciones les llamamos actitudes. Evidentemente, hay una estrecha conexión entre nuestras actitudes y nuestras conductas. Briñol, De la Corte y Becerra (2001) lo sintetizan así:

“Las actitudes se definen como evaluaciones positivas o negativas que las personas realizan ante diferentes objetos sociales y que reciben el nombre genérico de objetos de actitud”. Por ejemplo, podríamos decir que una persona que está a favor de la eutanasia tiene una actitud positiva con respecto a este asunto, mientras que otra que no está  de acuerdo diríamos que tiene una actitud negativa. Según la cultura en la que hayamos nacido y el tipo de acontecimientos vividos, tendremos una actitud u otra ante situaciones como, por ejemplo, la muerte.

Todas las actitudes son aprendidas y al ser aprendidas se pueden modificar, pero muchas de ellas son bastantes estables y van a mantenerse o a experimentar sólo pequeños cambios a lo largo de nuestra existencia. Se adquieren y modifican por los mismos procesos que se adquieren y modifican los comportamientos. A través del condicionamiento clásico, del condicionamiento operante y del modelado podemos adquirir y modificar nuestras actitudes, pero también existe otro mecanismo de adquisición de las actitudes, la comparación social que es tendencia a compararnos con los otros para determinar si nuestra visión de la realidad es o no correcta.

“Todo puede serle arrebatado al ser humano excepto la última de las libertades: la actitud con que se enfrentará a una determinada circunstancia»

Un ejemplo de la modificación de nuestras actitudes en función de la opinión de los que nos rodean, es el experimento realizado por Maio, Esses y Bell en 1994, en el cual los autores demostraron cómo una información inventada en sentido favorable o desfavorable (hacia los miembros de un grupo) modificaron las actitudes de las personas expuestas a dicha información de tal forma que aquellos que recibieron información favorable expresaron actitudes más favorables que los que recibieron la información contraria. ¡Así somos de influenciables!

Si bien es cierto que las primeras fases de la vida suponen mayores cambios respecto a las actitudes, durante la edad adulta también aparecen de forma continuada ciertas modificaciones dado que existe una influencia entre las acciones que llevamos a cabo y nuestras actitudes.

Naturaleza de las actitudes y sus componentes

Nuestras actitudes poseen  tres componentes: cognoscitivo, afectivo y conductual.  Es posible que en una actitud encontremos más cantidad de un componente que de otro

Componente cognoscitivo

Para que exista una actitud, es necesario que tengamos una representación cognoscitiva del objeto (percepciones, creencias e información sobre el objeto). Los objetos no conocidos o sobre los que no poseamos información no pueden generar actitudes y esta representación cognoscitiva puede ser vaga o errónea.

Componente afectivo

Son las sensaciones y sentimientos que dicho objeto produce en nosotros, es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social, y es el componente más característico de las actitudes. Aquí radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones (que se caracterizan por su componente cognoscitivo). Todos experimentamos distintas experiencias con el objeto que pueden ser positivas o negativas.

Componente conductual

Son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto, es cuando surge una verdadera asociación entre objeto y sujeto. Es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud.

Las funciones de las actitudes

Las actitudes pueden tener funciones ya sea de conocimiento, de adaptación, de defensa o de expresión.

  1. De conocimiento. Las actitudes pueden actuar como esquemas o filtros cognitivos. Un prejuicio hacia un grupo específico (ya sea por etnia, edad, religión, etc.) puede bloquear el conocimiento de aspectos muy positivos que se presenten; nos quedaremos sólo con lo negativo. En ocasiones, para medir las actitudes se pueden presentar situaciones hipotéticas para ver cómo la actitud filtra la adquisición de conocimientos.

Las actitudes pueden actuar como esquemas o filtros cognitivos

  1. De adaptación. Las actitudes nos permiten adaptarnos e integrarnos en los grupos sociales. Para poder pertenecer a un grupo, he de pensar y hacer lo más parecido posible a las características del grupo.
  1. Ego defensiva. Podemos desarrollar actitudes para defendernos ante determinados objetos. Ante objetos que percibimos amenazantes, desarrollamos actitudes negativas para preservar el yo. Ejemplo:”el profe me tiene manía” como defensa ante mi incapacidad o irresponsabilidad.
  1. Expresiva. Las actitudes nos permiten mostrar a los otros nuestra identidad (qué somos y cómo somos).

¿Cómo se miden?

Ahora ya sabemos que las actitudes están relacionadas con el comportamiento que mantenemos en torno a los objetos a que hacen referencia. Además tienen diversas propiedades, entre las que destacan: dirección (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja), estas propiedades forman parte de la medición. Ya que no son susceptibles de observación directa sino que han de ser inferidas de las expresiones verbales, o de la conducta observada, ésta medición indirecta se realiza por medio de unas escalas en las que partiendo de una serie de afirmaciones, proposiciones o juicios, sobre los que los individuos manifiestan su opinión, se deducen o infieren las actitudes.

Existen varias formas típicas que se han mostrado eficaces, algunas son: escalas de ordenación, escalas valorativas sumatorias, escalas de intensidad, el escalograma de Guttman, escalas de distancia social, escalas de Likert y el diferencial semántico.

Escalas de ordenación

En las escalas de ordenación, también denominadas escalas de arbitrarias o estimación, cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos o individuos en relación con una característica. Esta disposición puede hacerse por tres procedimientos principales: por escalas de puntos, de clasificaciones directas y de combinaciones binarias.

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Escalas valorativas sumatorias

Una variación de la anterior es la escala valorativa sumatoria. Es útil para obtener una jerarquía de objetos, personas, grupos, procesos, roles, ocupaciones, valores, etc. en una cierta propiedad o variable. Esa propiedad o variable puede ser el prestigio, la simpatía, la eficacia, etc. El procedimiento es sencillo, se presentan al encuestado una serie de objetos, grupos, etc. a jerarquizar y se le pide que puntúe a cada uno de ellos con un número (del 1 al 5 o del 0 a 10) su valor en determinada característica o propiedad. La jerarquía puede obtenerse por diferentes procedimientos, el más sencillo es calcular la media de todas las puntuaciones para cada categoría.

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Escalas de intensidad

Las escalas de intensidad o de apreciación estructuran las opiniones bajo formas de respuesta en abanico, según la evolución o grados de un continuum de actitud. Una variación es trazar una línea graduada del 1 al 10, por ejemplo, y pedir que marque su grado de acuerdo gráficamente.

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El escalograma de Guttman

En el escalograma de Guttman se le presenta al sujeto una serie de cuestiones jerarquizadas de mayor a menor y se pide su veracidad en cada caso. Parte de la idea de que las actitudes son “escalables” y se trata de saber hasta dónde llega el encuestado en esa escala. De esta forma, si un sujeto acepta una proposición se supone que también lo hace en las inferiores a él. Por ejemplo, se pregunta si tienen estudios universitarios, si tiene estudios medios, primarios, etc. Se entiende que si tiene estudios universitarios tendrá todos los demás. Aquí, frente a las escalas valorativas, es objetivo es ordenar a las personas encuestadas, no a los objetos de estudio. Lo importante en esta técnica es que las preguntas estén convenientemente jerarquizadas. Para ello ha de hacerse un estudio piloto previo.

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Escalas de distancia social

Variaciones a esta técnica son las llamadas escalas de distancia social. Tienen como objetivo establecer relaciones de distancia entre grupos. La más extendida es la escala de Bogardus que pretendía medir la intensidad de prejuicios nacionales y raciales. Básicamente se trata de hacer preguntas indirectas sobre la distancia del sujeto a una minoría étnica o cultural, o una determinada nacionalidad, etc. Una de las diferencias es que en este tipo de escalas las preguntas suelen ir en orden decreciente, para no influir en las respuestas de los sujetos. Escalas análogas son las de Dood, que miden actitudes respecto a grupos nacionales, sociales o religiosos, o la de Crespi.

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Escalas de Likert

Este tipo de escalas se ofrece una afirmación al sujeto y se pide que la califique del 0 al 4 según su grado de acuerdo con la misma. Estas afirmaciones pueden reflejar actitudes positivas hacia algo o negativas. Las primeras se llaman favorables y las segundas desfavorables. Es muy importante que las afirmaciones sean claramente positivas o negativas, toda afirmación neutra debe ser eliminada. Cabe mencionar que son las más utilizadas.

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El diferencial semántico

El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la significación que tienen ciertos objetos, hechos, situaciones o personas para los encuestados. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del concepto del objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas. La construcción del diferencial semántico comienza con la elección de o de los conceptos o cuestiones que se quiera analizar. Como siempre, la elección viene determinada por los objetivos de la investigación. El siguiente paso consiste en buscar los pares de adjetivos polares que se van a utilizar, los cuales han de ser claramente enfrentados. Por último se escoge la escala utilizada. Lo habitual es 5 o 7 grados. Los pares de adjetivos deben estar situados con distintas polaridades, se trata de evitar que el encuestado piense que uno de los lados es el “bueno” y tienda a él. Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones o posiciones espaciales para cada sujeto, es el significado de ese concepto para cada persona.

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Prejuicios, estereotipos y discriminación

La existencia de un prejuicio implica que prejuzguemos, usualmente de manera negativa a un grupo o a sus miembros. El prejuicio no solo se refiere a una opinión o creencia, sino también a una actitud, que incluye sentimientos como desprecio, disgusto, abominación.

La investigación actual señala que el prejuicio está determinado en gran medida por un tipo de pensamiento conocido como categórico y suele ser un resultado natural de la forma en que comprendemos el mundo. Cuando pensamos en categorías es fácil que se presente el prejuicio. Una consecuencia del pensamiento categórico es que facilita la distorsión de las percepciones.

el prejuicio está determinado en gran medida por un tipo de pensamiento conocido como categórico

El estereotipo, en cambio, es un término que se refiere a generalizaciones (o con frecuencia sobregeneralizaciones) acerca de los miembros de un grupo. Las generalizaciones pueden ser positivas (las mujeres son más sensibles) pero en la mayoría de las ocasiones son negativas y resistentes al cambio (los indígenas son necios).

Igual que en el caso del prejuicio, los estudios psicológicos han encontrado que estereotipar es un proceso común y natural en las culturas alrededor del mundo. Los estereotipos, como otras generalizaciones, nos sirven como atajos mentales y son probablemente más aplicados cuando estamos ocupados o distraídos. Los estereotipos pueden ser activados al ver rápidamente una imagen o una palabra relacionada con un grupo estereotipado y pueden influenciar las actitudes y el comportamiento.

La discriminación implica poner a miembros de un grupo en desventaja o tratarlos injustamente por pertenecer a un grupo. Un ejemplo es la discriminación racial, para ilustrarte con más detalle el concepto sólo mira el vídeo.

Aunque muchos países han adoptado leyes sobre derechos civiles en los últimos 50 años, la discriminación continúa siendo un grave problema en el mundo, aún en países democráticos que públicamente afirman el ideal de la igualdad. Pensemos en el caso de Leelah Alconr, la adolescente estadounidense transgénero que se suicidó el año pasado tras haber sido obligada a recibir terapia de conversión. Afortunadamente esta situación dio paso a que el presidente Barack Obama impidiera este tipo de terapias, pero sigue siendo un reflejo del alcance del daño que el prejuicio y la discriminación pueden alcanzar. Para conocer algunos ejemplos y estadísticas pulsa aquí.

Básicamente, el prejuicio se sostiene por: la desigualdad social, las divisiones sociales y los chivos expiatorios.

¿Cómo podemos contribuir a modificar este tipo de actitudes?

Para resolver los problemas involucrados con la solución del prejuicio y la discriminación a partir de la década de los noventas se ha considerado a los grupos minoritarios como agentes activos que escogen e influyen sobre las situaciones que están involucrados.

Actualmente contamos con prácticas como “Los programas de entrenamiento en empatía” que parecen reducir el prejuicio sin importar la edad, sexo o raza de los participantes. Investigaciones en empatía y representación sugieren que este tipo de inversión de la perspectiva puede reducir prejuicios, estereotipos, y discriminación. Para volvernos más empático hacia las personas objeto de prejuicio basta con considerar preguntas tales como, ¿Cómo me sentiría yo en esa situación?, ¿Cómo se están sintiendo ellos en este momento?, o ¿Por qué se comportan de tal manera? Ejercicios de representación de papeles también han sido utilizados para practicar el responder efectivamente a comentarios prejuiciosos.

“Los programas de entrenamiento en empatía” que parecen reducir el prejuicio sin importar la edad

Otro método poderoso para reducir el prejuicio y la discriminación es establecer reglas, regulaciones y normas sociales que busquen o exijan un trato más justo. Reducciones aún más duraderas en prejuicios a largo plazo son posibles cuando se les señala a las personas las inconsistencias de sus valores, actitudes y comportamientos.

Otra de las técnicas más profundamente estudiadas para reducir los prejuicios es la de contacto intergrupal. Las condiciones de competencia y de diferencias en el nivel social, pueden aumentar el prejuicio en lugar de disminuirlo. La clave está en idear situaciones que lleven a interacciones cooperativas e interdependientes que busquen un fin común y donde se logre que las personas cambien de un «nosotros y ellos» a un solo «nosotros».

También, como parte de una iniciativa de la Asociación Americana de Psicología conocida como: «El Prejuicio en cualquier idioma: el proyecto de traducción del prejuicio”, se ha puesto a disposición un artículo muy completo para comprender a fondo todo lo relacionado con el prejuicio y la discriminación.

Ya para finalizar, nos gustaría compartirte una guía muy dinámica y fácil de leer, que esperamos que te pueda ser de utilidad: La discriminación empieza en ti.

Referencias:

  • Aguilar-Morales, J.E. (2011). Prejuicios, estereotipos y discriminación. Network de Psicología Organizacional. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
  • Almonte, D. (2014). Experimento racial. Disponible en https://www.psyciencia.com//2014/02/experimento-racial/
  • Aparicio, D. (2015). Obama pide la prohibición de las ¨terapias¨ de conversión para homosexuales y transgénero en adolescentes. Disponible en https://www.psyciencia.com//2015/09/obama-pide-la-prohibicion-de-las-terapias-de-conversion-sexual-en-adolescentes/
  • Becerra, A., Briñol, P., y Falces, C. (2009). Actitudes. Disponible en https://www.uam.es/otros/persuasion/papers/Actitudes.pdf
  • Briñol, P., De La Corte, L. y Becerra, A. (2001). Qué es persuasión. Madrid, España: Biblioteca Nueva.
  • Grupo de Investigación Edufisica. (2011). Las actitudes. Disponible en http://www.edu-fisica.com/Formato.pdf
  • Maio, G. R., Esses, V. M., & Bell, D. W. (1994). The formation of attitudes toward new immigrant Groups1. Journal of Applied Social Psychology, 24(19), 1762-1776. doi:10.1111/j.1559-1816.1994.tb01573.x
  • Murillo Torrecilla, F. J. (2015). Cuestionarios y escalas de actitudes. Disponible en https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_Inves_Avan/Materiales/Apuntes%20Instrumentos.pdf
  • Nuestra conducta en sociedad (2007). En Enciclopedia de la Psicología (Vol.  5, 40-46 pp). España: Océano.
  • Ortega, M. C., López, S., Álvarez, M. L., y Aparicio, M. M. (2011). Las actitudes. Disponible en http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-i-1/materiales-de-clase-1/tema_05-2011.pdf
  • Petty, R. E. y Briñol, P. (2010). Attitude change. En R. F. Baumeister y E. J. Finkel (Eds.), Advanced social psychology: The state of the science (pp. 217-259). Oxford, Reino Unido: Oxford University Press.
  • Plous, S. (2015). Discriminación. Disponible en http://www.understandingprejudice.org/apa/spanish/page20.htm
  • Plous, S. (2015). La psicología del prejuicio: un resumen. Disponible en http://www.understandingprejudice.org/apa/spanish/
  • Ciencia y Evidencia en Psicología

5 becas para estudiar psicología

  • David Aparicio
  • 09/11/2015

Universia es la red de universidades más importante de iberoamérica y representa a 18,3 millones de estudiantes y profesores. En su portal web publicaron un listado de 10 becas para estudiar psicología en diferentes partes del mundo. Algunas inscripciones ya vencieron así que hemos depurado la lista y te ofrecemos el listado actualizado de 5 becas de psicología:

1. Universidad de Cincinnati

La reconocida universidad de Cincinnati abre la oportunidad de participar en 2 becas diferentes. La beca W Linn DeBeck para todos aquellos que quieran cursar estudios de grado de Psicología y la beca Anthony F. Grasha Memorial, que todos aquellos interesados que quieran hacer prácticas en su departamento de psicología. Para más información click aquí.

2. Universidad de Gloucetershire

Esta universidad está ubicada en el Reino Unido y está ofreciendo diferentes becas internacionales de £1.000 para aquellos que quieran estudiar el grado de psicología y £1.500 para postgrado. También ofrece becas internacionales al mérito del 50% de la matrícula; 30% para las becas internacionales de investigación y 20% de ayuda económica para la matriculación. La información está disponible aquí.

3. Becas de Excelencia del Gobierno Suizo

El gobierno suizo abrió ya las becas para el próximo año académico (2016) para obtener estudios de postgrado e investigación en sus universidades e institutos. Pero apresúrate tienes hasta el 28 de noviembre para aplicar. Información aquí.

4. Becas de doctorado en Psicología en la Universidad Lund, Suecia

La prestigiosa Universidad de Lund, ofrece becas de doctorado de 240 créditos para estudiantes de psicología que investiguen y defiendan públicamente sus tesis. Para ser aceptado tienen que tener 240 créditos a niveles universitario de los cuales 60 deben ser de nivel avanzado. Tienes la información aquí.

5. Beca de la Fundación Norteamericana de Psicología (APF)

La Fundación ofrece dos becas de 2.500 dólares a estudiantes graduados en neuropsicología para hacer estudios de doctorado. La aplicación debe ser firmada por un director o mentor de tu facultad. Tienes plazo hasta el 1 de junio de 2016. Ingresa aquí para más información.

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Mindfulness mejoraría la salud de personas con Enfermedades Inflamatorias del Intestino

  • Alejandra Alonso
  • 09/11/2015

Si bien ya existen estudios que han evaluado la efectividad del mindfulness para aliviar la depresión y la ansiedad, una nueva investigación se interesó por ver si el entrenamiento en meditación y en otras técnicas basadas en mindfulness podrían ayudar a pacientes con Enfermedades Inflamatorias del Intestino (EII), que comúnmente sufren de depresión y ansiedad. El estudio fue publicado en Inflammatory Bowel Diseases, revista oficial del Crohn’s & Colitis Foundation of America (CCFA).

Además de síntomas de ansiedad y depresión, los pacientes con EII suelen tener una deteriorada calidad de vida. En adición a esto, el estrés psicológico puede llevar a un aumento en los síntomas de EII y jugar un papel provocando brotes de la enfermedad. Estudios previos han mostrado los beneficios que el MBSR puede tener en pacientes en un rango amplio de enfermedades, pero hay poca evidencia sobre intervenciones basadas en mindfulness para pacientes con EII.

Los investigadores evaluaron un programa de reducción de estrés basado en mindfulness (MBSR, por sus siglas en inglés) adaptado para pacientes con EII. El estudio incluyó a 60 adultos con EII: la enfermedad de Crohn o colitis ulcerosa. Los pacientes tenían una edad promedio de 36 años y una duración promedio de la EII de 11 años. Del total de participantes, 24 tenían una enfermedad activa en el momento del estudio.

La intervención con MBSR consistía de 8 semanas de sesiones grupales más una sesión intensiva de 1 día entero, dirigida por un instructor experimentado. El programa en sí, consistía específicamente de meditaciones guiadas, ejercicios diseñados para mejorar el mindfulness en la vida diaria y discusiones grupales sobre desafíos y experiencias. También se animaba a los participantes a practicar meditación mindfulness diariamente en sus casas.

Los pacientes mostraron mejoras en la calidad de vida física y psicológica

De los 60 pacientes, 33 aceptaron participar en la intervención MBSR y 27 de ellos completaron el programa. Se compararon los índices de salud mental, calidad de vida y mindfulness con los 27 pacientes que decidieron no participar de las sesiones grupales (principalmente por el tiempo de viaje).

Los pacientes que recibieron la intervención basada en MBSR mostraron una reducción en los puntajes de ansiedad y depresión, además de mejoras en la calidad de vida física y psicológica. También puntuaron más alto en un cuestionario que medía varios aspectos de mindfulness (por ejemplo, ser consciente de experiencias internas y externas).

Seis meses después, los pacientes que habían participado de MBSR todavía presentaban una reducción significativa de la depresión y mejoras en su calidad de vida, con una tendencia hacia la reducción de la ansiedad. Los pacientes expresaron estar muy satisfechos con la intervención basada en mindfulness.

Los resultados de este nuevo estudio muestran que una intervención basada en MBSR es factible y bien aceptada por pacientes con EII. El estudio también sugiere que entrenar a los pacientes en prácticas basadas en mindfulness para seguir en la vida diaria puede llevar a beneficios duraderos y significativos, que incluyen estrés psicológico reducido y mejor calidad de vida. El Dr. David Castle, autor principal del estudio, comenta: “Este trabajo refuerza la interacción entre aspectos mentales y físicos del funcionamiento y subraya la importancia de abordar ambos aspectos en todos nuestros pacientes.”

Por supuesto, se necesitan más estudios para demostrar los beneficios de las técnicas de mindfulness, incluido si pueden ayudar a reducir los síntomas de EII y las recaídas. A continuación nombramos dos limitaciones importantes que tuvo el estudio:

  1. Los pacientes no fueron asignados al azar a un grupo control y otro que recibiría la intervención basada en MBSR.
  2. El estudio no evaluó el impacto en las medidas de la actividad de la enfermedad, incluidos los brotes de EII.

El Dr. Castle recomienda además conseguir una muestra más grande para evaluar adecuadamente la efectividad de los programas grupales basados en mindfulness para pacientes con EII.

Fuente: Psypost
Imagen: radu emanuel (Unsplash)

  • Artículos de opinión (Op-ed)

Las ventajas de recibir al psicólogo en casa

  • Natalia Pedrajas Sanz
  • 09/11/2015

Cuando no estás pasando un buen momento o sufres algún problema psicológico, lo primero que te dicen tus seres queridos o amigos es que vayas al psicólogo. Y siempre preguntas si alguien conoce a alguno que viva cerca y que sea bueno. Nunca te paras a pensar en la posibilidad de que el psicólogo vaya a tu casa. Es normal, creerás que es muy caro y que te va a juzgar por el desorden.

Tampoco es que sea muy común que el médico, el psicólogo o el masajista vaya a tu domicilio. Lo normal, o lo que siempre hemos hecho, es desplazarnos nosotros al centro, hospital o consulta.

¿El psicólogo en casa o en la consulta?

La pregunta clave sería, ¿es más efectivo que venga el psicólogo a casa, o es solo una cuestión de comodidad?

Si descontamos a todos los pacientes que no pueden desplazarse, afectados por patologías físicas o psicológicas, y también a los que directamente no quieren ir a una consulta u hospital, lo primero que podemos afirmar sin dudas es que es más cómodo.

Piénsalo bien. Lo último que te apetece es salir de casa, ir en coche o en transporte público, y tener que fingir ante todos los que ves que estás bien.

La comodidad es importante, pero también la intimidad

Muchas veces no queremos que los demás nos vean como estamos. Y tampoco queremos que tengan una idea errónea de nosotros. Lo último que queremos es tener que esperar en la sala de estar con otros pacientes a los que quizás conozcas o quizás no quieras ni conocer.

Ir a la consulta es el principio de tomar las riendas de tu vida y querer poner una solución a los problemas. Pero abrirle la puerta a un desconocido para que entre en tu casa resulta un esfuerzo aún más significativo. Un esfuerzo que refleja un fuerte compromiso para mejorar una situación.

El compromiso es mayor

Cuando el psicólogo va a tu casa no puedes esconder, falsear o engañar, al menos por mucho tiempo, que los ejercicios no se han hecho, las economías de fichas no se han completado, o las personas citadas no se han presentado a la sesión.

Son hechos que no se cuentan, se constatan, se ven, se observan directamente, y se confrontan. No puedes esconderte, no puedes huir del problema. Y eso, cuando estás luchando por mejorar una situación, es una ventaja.

La utilidad de la psicología depende en un 85% del paciente

La psicología en general no es una píldora mágica. Su utilidad depende en un 5% del terapeuta, un 10% de la terapia y un 85% del paciente. ¿Cómo podemos asegurarnos de que ese 85% sea realmente efectivo?

Desde mi punto de vista, como psicóloga experta en psicología a domicilio, puedo afirmar que cuando la terapia se hace en el domicilio, la implicación es mucho mayor.

Pero no sólo eso. También se reduce el tiempo de evaluación y el número de preguntas. Se aumentan los datos obtenidos por observación directa del ambiente, la distribución del espacio, las fotografías, los colores, los aparatos electrónicos, las librerías o los cuartos.

Y por supuesto, las dinámicas que suceden, como se habla, como se mira, como se juega o como se discute. Si no estás preparado para contar tus problemas o no sabes cómo, tu vida diaria y tus movimientos los revelan de una forma muy natural.

El mayor reto del psicólogo a domicilio

El mayor reto al que se enfrenta el psicólogo está en ser la figura externa y objetiva del paciente y su ambiente. En ordenar priorizando toda la información que obtiene para poder trazar un plan de objetivos a corto, medio y largo plazo.

El mayor reto al que se enfrenta el paciente está en ser uno mismo y mantener el grado de compromiso que se requiere para superar un problema.

Artículo previamente publicado en Medium y cedido por la autora para su publicación en Psyciencia. 

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