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Publicaciones por autor

Equipo de Redacción

534 Publicaciones
Equipo editorial de Psyciencia.com
Sin categoría

[Buenos Aires, Argentina] Aprendiendo a colaborar con personas bajo la influencia de drogas

  • 04/11/2013
  • Equipo de Redacción

¿QUIÉNES PUEDEN PARTICIPAR DEL TALLER?

Profesionales de la psicología, psiquiatría, trabajadores sociales, acompañantes terapéuticos y voluntarios.

OBJETIVO



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El Taller de 10 horas busca ofrecer a los participantes una orientación sobre lo que pueden hacer para desarrollar relaciones de cooperación empleando la Terapia
Breve Centrada en Soluciones con personas que no tienen ninguna esperanza en la terapia y llegan a negar y resistirse al tratamiento basándose en experiencia previas, inspirándonos en la convicción de que cada profesional cuenta con los recursos y la fortaleza necesaria para sacar adelante estas situaciones y cooperar de la mejor forma.

Al final del taller, cada participante tendrá la oportunidad de:

  1. Incrementar la motivación y confianza en el proceso terapéutico.
  2. Considerar y poner énfasis en la elección de las personas siempre que sea
    posible.
  3. Fomentar la participación de la persona y la familia durante todo el proceso.
  4. Crear acuerdos alrededor de los objetivos y el proceso (tiempo, frecuencia,
    horarios, etc.)
  5. Informar claramente a las personas qué es lo que esperamos durante la terapia y
    su participación en ella, sin perder de vista lo que esperan también las fuentes
    de derivación.

Al final y como resultado del taller, vamos a elaborar una guía para orientar la conversación terapéutica en sus contextos de atención.

TEMARIO

El taller incluye la teoría y el desarrollo de ejercicios prácticos, considerando que la teoría es práctica aprendida y la práctica es teoría vivida.

  • El ABC de la Terapia Breve Centrada en Soluciones.
  • Conversaciones sobre la resistencia.
  • Evitando la resistencia y la negación.
  • Adoptando una filosofía centrada en soluciones.
  • Ideas claves y seis componentes básicos.- Honrando el punto de vista de la persona.
  • Co-construir objetivos terapéuticos.
  • Usando las fuentes de referencia.
  • La familia y el contexto de relaciones.
  • Preguntas útiles y una guía para las conversaciones.

VALOR DEL TALLER

El taller tiene un valor de 450 pesos argentinos.
Si se cancela el taller antes del 12 de noviembre existe un 20% de descuento y el
valor disminuye a sólo 360 pesos argentinos.

El Taller tiene una certificación de 10 horas académicas.

FECHA Y LUGAR

Sábado 16 de noviembre.
9am. a 5pm.
Bulnes 1937 – Sexto piso.
Ciudad de Buenos Aires, Argentina.

INFORMES E INSCRIPCIONES

Guillermo Fernández / 4827- 2294
[email protected]

ORGANIZA Y CERTIFICA

INAPBA – Instituto de Neuropsiquiatría, adicciones y Psicología Positiva de Buenos
Aires.
CENTRO LATINO DE TERAPIA BREVE CENTRADA EN SOLUCIONES.

AUSPICIA

Capítulo Ética y Psiquiatría de APSA ( Asociación de Psiquiatras Argentinos)

Descarga el programa completo en PDF

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Técnicas para trabajar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual

  • 24/10/2013
  • Equipo de Redacción

El trabajo de la motricidad fina que deben desarrollar la niña y el niño mediante estrategias didácticas es muy importante, ya que nos ayuda a estimular la coordinación óculo-manual.

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades que requieren de una precisión y un elevado nivel de coordinación  en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos; el cual nos permite realizar las siguientes actividades, como: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

Visita La web Actividades Infantil para conocer las estrategias más utilizadas para desarrollar este aspecto tan importante del desarrollo infantil.



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Imagen: Flickr

 

  • Salud Mental y Tratamientos

(PDF) Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista

  • 21/10/2013
  • Equipo de Redacción

Introducción

Debido a la inexistencia de un tratamiento etiológico para los trastornos del espectro autista (TEA), familias y profesionales están expuestos a recomendaciones no siempre basadas en la evidencia científica y, en ocasiones, contradictorias cuando tienen que decidir sobre la intervención más adecuada.

Objetivo



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Realizar una guía de tratamiento de los TEA, en función de la evidencia científica disponible y consensuada por el Grupo de Estudio sobre los TEA del Instituto de Salud Carlos III.

(Artículo relacionado: Guía de buena práctica para el diagnostico de los trastornos del espectro autista)

Desarrollo

La búsqueda de información sobre el tratamiento de los TEA se realizó a través de bases de datos de instituciones de medicina basada en la evidencia. Se complementó con la ofrecida por otras guías de buena práctica clínica, informes de instituciones de referencia, búsquedas en PubMed con criterios metodológicos específicos y, finalmente, con la opinión del Grupo de Estudio.

Conclusión

No existe, hoy en día, un algoritmo simple de tratamiento, y la evidencia disponible sobre la eficacia de la mayoría de las intervenciones es débil. No obstante, existe un firme acuerdo en que la educación –con énfasis en el fomento de habilidades sociales y comunicativas– y el apoyo comunitario son los principales medios de tratamiento.

La guía presenta los elementos comunes que caracterizan a los programas de apoyo más satisfactorios. Estos aspectos se complementarían, según necesidades individuales, con medicamentos, intervenciones conductuales y terapia cognitivo conductual para los problemas psicológicos en personas de nivel de funcionamiento cognitivo alto. El apoyo a las familias y el desarrollo de la sociedad son elementos clave para la calidad de vida de las personas con TEA.

Descarga: PDF Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista

Fuente: Neurología
Imagen: tvazteca

Sin categoría

(PDF) ¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas?

  • 17/10/2013
  • Equipo de Redacción
funciones ejecutivas

Introducción

Con el auge de la ciencia cognitiva, el estudio de los componentes cognitivos que intervienen en la resolución de las pruebas que valoran la inteligencia adquiere especial relevancia. Desde esta perspectiva, el factor g se concibe como el representante de la operación de procesos cognitivos de alto nivel que controlan los programas computacionales del cerebro. Se han utilizado diferentes nombres para designar a los procesos cognitivos que subyacen al factor g: procesos de control, funcionamiento ejecutivo, control ejecutivo o funciones ejecutivas.

Desarrollo



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Se revisa la relación de la inteligencia con la memoria de trabajo y con el constructo de las funciones ejecutivas. Asimismo, se revisa la relación entre la inteligencia y el córtex prefrontal como posible sustrato neuroanatómico de ésta.

Conclusiones

Los estudios revisados ofrecen diferentes respuestas a la cuestión de si son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas, siendo la hipótesis que goza de mayor aceptación la que considera que inteligencia y funciones ejecutivas se superponen en algunos aspectos, pero en otros no.

Descarga: PDF Inteligencia y funciones ejecutivas

Fuente: Neurologia

  • Sponsor

[Buenos Aires, Argentina] Seminario de Escritura Terapéutica

  • 17/10/2013
  • Equipo de Redacción

Se abordaran los siguientes temas:

a) Qué es escritura terapéutica: sus alcances en el bienestar psicológico y en el bienestar físico.

b) Qué es cuento terapéutico: Caso clínico.



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En cuánto al costo es de $ 100 el encuentro.

Lo dictaré en el espacio de mi estudio y con un grupo reducido (hasta 10 profesionales).

La convocatoria está dirigida a profesionales de la Salud mental y de la Educación.

Fecha: 1 de Noviembre

Ubicación: Zona de Palermo

El seminario esta dirigido por la especialista Monica Bruder.

Te dejamos un artículo introductorio sobre la escritura terapéutica.

Para mayor información enviar un mail a [email protected] o llamar al 4804 2515

  • Sponsor

[España] Curso especialista universitario en Terapia Narrativa y Trabajo Comunitario

  • 07/10/2013
  • Equipo de Redacción

Curso Semipresencial

Destinatarios

Diplomados, licenciados o grados del ámbito humanístico, social, científico y sanita-rio, alumnos de los últimos cursos de los mismos (con matrícula condicional según el punto 3 del artículo 13 de la Normativa Reguladora de Cursos de Formación Permanente de la Universidad de Extremadura). Preferencia alumnos ya graduados.



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Selección por riguroso orden de inscripción hasta completar el número máximo de alumnos.

Forma de pago

El precio de la especialidad es de 795 €
Podrá abonarse en un solo ingreso o en los siguientes plazos.
Primer plazo: 350 € al formalizar la matrícula
Segundo plazo: 250 € del 3 al 21 de diciembre
Tercer plazo: 195 € del 1 al 15 de febrero 2014
Ingreso en la cuenta del Banco Santander: 0049-6744-44-2316155416

Matrícula del 1 al 18  de octubre de 2013

Documentación a remitir a la secretaría de
la Especialidad:
1. Fotocopia DNI (Documento Nacional de Identi-dad) o pasaporte
2. Fotocopia del Título Universitario o certificado
de encontrarse en el último curso
3. Impreso de matrícula
4. Resguardo del Impreso Bancario (presentar original el primer día del curso)

Remitir documentación vía email a  [email protected]

Descarga el PDF con la información completa aquí

Lugar de celebración:

Escuela Universitaria de Enfermería y Terapi
pacional.  Avda. de la Universidad s/n, 10071 Cáceres UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

  • Recursos para Profesionales de la Psicología

(PDF) Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad

  • 07/10/2013
  • Equipo de Redacción

Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) presentan alteraciones en los mecanismos atencionales y en los procesos de control inhibitorio (impulsividad e hiperactividad), que afectan de distinta manera a su rendimiento académico, socioemocional y conductual, por lo que es fundamental la consideración de estrategias de intervención en el ámbito psicopedagógico que puedan incidir de forma favorable en el curso evolutivo de los afectados.

Objetivo

Revisar las bases psicopedagógicas en la intervención sobre el TDAH, considerando la relación de la anatomía funcional con la sintomatología clínica y los correspondientes programas de intervención.



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Desarrollo

Se destacan los tres síndromes preferentes: orbitofrontal, dorsolateral y en el cíngulo a nivel medial. Las fases de la intervención psicopedagógica deben abarcar tanto al niño como a la familia y el colegio. El entrenamiento neurocognitivo se centra en el niño, basado en programas de entrenamiento de las funciones ejecutivas y en las actuaciones sobre el ámbito académico, conductual y socioafectivo. Los programas de modificación de conducta son complementarios y en muchas ocasiones mejoran el comportamiento comprometido en los niños con TDAH. Las orientaciones psicopedagógicas en la escuela deben considerarse necesarias para una intervención eficaz en el entorno académico.

Conclusiones

La intervención psicopedagógica de los niños con TDAH debe contemplar la individualización del tratamiento dentro de una metodología multidisciplinar, teniendo en cuenta todos los contextos en los que se desarrolla el niño, su rendimiento cognitivo y las intervenciones farmacológicas apropiadas en cada caso.

Descarga: PDF Intervención pedagógico en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Imagen:  Blue Funnies (Flickr)

Sin categoría

(PDF) Guía de actividades para personas con Alzheimer

  • 30/09/2013
  • Equipo de Redacción

La pérdida de las capacidades intelectuales puede compensarse por la experiencia y los conocimientos adquiridos. Practicarlos y mantenerlos es necesario. Motivan y reafirman la confianza y autoestima en contra del aislamiento, la soledad y la depresión.Por todo esto es muy importante encontrar actividades que sean de interés de las personas que sufren de Alzheimer y que ellas puedan hacer. Para realizar actividades con personas con Alzheimer es importante seguir estos consejos:

Descarga la guía completa en formato PDF.

  • Salud Mental y Tratamientos

¡Nuevo curso online! Terapia Cognitivo Conductual del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)

  • 18/09/2013
  • Equipo de Redacción

Inicio: 07 de octubre

Duración: 8 clases (2 meses).

Frecuencia: 1 clase semanal.



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Docentes: Lic. José Dahab, Lic. Carmela Rivadeneira y Lic. Ariel Minici.

El presente curso constituye una instancia de profundización en la conceptualización, evaluación y tratamiento del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC), uno de los cuadros de mayor frecuencia en las consultas actuales de los psicólogos clínicos. El curso se haya organizado alrededor de tres ejes. El primero de ellos se aboca a las precisiones del diagnóstico y de los procesos psicopatológicos específicos del TOC. El segundo eje aborda las características de la evaluación del cuadro mencionado, punto de inicio de un tratamiento adecuadamente conducido. La tercera parte del curso se dedica al tratamiento propiamente dicho, con especial énfasis en las técnicas terapéuticas con efectividad comprobada empíricamente. Durante las clases técnicas, se dispondrá de materiales fílmicos en los cuales los docentes muestran cómo se aplican concretamente las técnicas con los pacientes. Se encuentra dirigido a profesionales o estudiantes del área de la salud o educación, especialmente a psicólogos y psiquiatras que deseen mejorar sus habilidades terapéuticas con herramientas prácticas, efectivas y científicamente validadas.

Vídeo Muestra

Acceder al programa analítico del curso

Dirigido a: Estudiantes y graduados de psicología y áreas asociadas

Modalidad: La modalidad de este curso es totalmente a distancia, por lo que no tiene horarios de cursada obligatorios. Todos los contenidos estarán disponibles via web, los alumnos podrán acceder a un aula virtual donde de manera semanal se habilitarán clases audiovisuales, incluyendo presentaciones teóricas y prácticas con filmaciones de cada técnica abordada. También contarán con foros de consulta que permitirán un intercambio con los docentes.

Arancel

Residentes en Argentina

– 2 cuotas mensuales de $450 o un solo pago al inicio de $850

Residentes en el exterior de Argentina

– 2 cuotas mensuales de USD 100 o un solo pago al inicio de USD 190.

Medios de pago

Tarjetas de crédito, Pago Fácil, Rapi Pago, Western Union, transferencia/depósito bancario

Informes e inscripción

Para recibir información e inscribirse en este curso por favor, envía un email a la siguiente dirección [email protected]

  • Salud Mental y Tratamientos

(PDF) Abordaje cognitivo conductual en preadolescentes con Tricotilomanía

  • 18/09/2013
  • Equipo de Redacción

La tricotilomanía constituye un trastorno del control de los impulsos que consiste en la remoción compulsiva de cabello, produciendo una alteración que afecta al sujeto en las áreas físicas, psíquicas e interpersonales, lesionando su autoestima y provocando un distrés significativo.

El arrancamiento del pelo puede producirse en diversas zonas del cuerpo (cabeza, cejas, pestañas, pubis, piernas) muchas veces acompañado con la conducta de tricofagia, pudiendo provocarle trastornos intestinales, obstrucción e incluso perforación intestinal.

Es importante la detección temprana junto con las comorbilidades que presenta cada caso a fin de abordarlo tanto desde lo farmacológico, si el cuadro lo requiere, como desde la terapia cognitiva-conductual y prevenir de este modo el deterioro de la calidad de vida del paciente.



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