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Publicaciones por autor

Alejandra Alonso

640 Publicaciones
Licenciada en Psicología, editora y miembro fundador de Psyciencia.com. Master en Análisis de Conducta Aplicado.
  • Definiciones

Definición de la semana: Estudio longitudinal

  • 04/03/2016
  • Alejandra Alonso

Un estudio longitudinal es un tipo de diseño de investigación que consiste en estudiar y evaluar a las mismas personas por un período prolongado de tiempo (Myers, 2006).

Visser (1985, citado en Arnau & Bono, 2008) lo define como la examinación de cambios producidos en el tiempo en una misma muestra. Además agrega que se busca verificar diferencias interindividuales a través de los cambios intraindividuales.

El diseño longitudinal se utiliza para estudiar procesos de cambio que estén vinculados directamente con el paso del tiempo (Edwards, 2000; Helms, 1992; Zeger y Liang, 1992, citados en Arnau & Bono, 2008).



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Uno de los beneficios de este tipo de estudio es que permite indagar sobre la relación causal entre A y B (Menard, 2008).

Fuente:
Myers, D. (2006), Psicología 7ma edición. Editorial Médica Panamericana:Madrid

Arnau, J. & Bono, R. (2008), Estudios longitudinales de medidas repetidas. Modelos de diseño y análisis

Menard, S. (2008) Handbook of longitudinal research. Design , measurement and analysis.

  • Salud Mental y Tratamientos

Las mujeres jóvenes con alta inteligencia emocional serían más propensas a manipular

  • 02/03/2016
  • Alejandra Alonso

La Plymouth University llevó a cabo un estudio con resultados muy interesantes y que por supuesto nos ayudan a comprender más sobre la conducta humana. En el mismo se observó que las mujeres jóvenes con alta inteligencia emocional (IE) podrían ser propensas a mostrar conductas manipulativas, lo que a su vez podría resultar en un mayor involucramiento con la delincuencia.

La investigación, liderada por la Dra. Alison Bacon, fue realizado para evaluar porqué las mujeres jóvenes con alta IE eran más propensas que los hombres jóvenes a las conductas antisociales. Dicha conclusión fue extraída de su paper ‘Sex differences in the relationship between sensation seeking, trait emotional intelligence and delinquent behaviour‘ (Las diferencias de sexo en la relación entre la búsqueda de sensaciones, rasgos de inteligencia emocional y conducta delincuente).

Para la investigación, se contó con la participación de 252 adultos jóvenes, 125 de los cuales eran mujeres. A los sujetos se les pidió que completaran instrumentos que medían IE, maquiavelismo (el tipo de personalidad predispuesta al comportamiento intrigante y engañoso),  la escala de manejo de emociones de otros (MEOS) y conductas delincuentes autoreportadas.



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El estudio no sugiere que todas las mujeres jóvenes con alto IE tienden a éstas conductas

En el MEOS los participantes respondían a preguntas estándar sobre cómo adaptaban su conducta dependiendo de, o para afectar a, las emociones de otros y las mujeres con alta IE en el estudio, mostraron que eran más propensas a involucrarse en conductas no-prosociales que pueden ser no auténticas, maquillar la verdad y empeorar los sentimientos de otros.

Las mujeres con alta IE también presentaron mayores niveles de tácticas maquiavélicas y delincuencia, esta última se mostró tanto en conductas literalmente delincuentes como en las relaciones (con prácticas como exclusión social o coerción).

La Dra. Bacon declaró: “Los resultados sugieren que una alta IE puede llevar a conductas relacionales manipulativas en algunas mujeres, que sucesivamente apoyan la delincuencia orientada al cumplimiento de objetivos sociales o materiales.”

Los investigadores creen muy importante destacar que el estudio se realizó con un grupo de estudiantes y que no sugiere que todas las mujeres jóvenes con alto IE tienden a éstas conductas. Ellos opinan que es solo una interesante y poco estudiada línea de investigación.

Para los científicos, el siguiente paso será investigar porqué las mujeres con alto IE son más propensas a utilizar conductas manipulativas que resulten en mayores niveles de delincuencia. La autora principal, Dra. Bacon, hipotetiza que podría deberse en parte a la evolución y explica que, en algunas circunstancias, las mujeres le han dado más relevancia a la supervivencia social, así es que las conductas manipulativas pueden haber sido un comportamiento adaptativo utilizado a estos fines.

Fuente: Psypost

  • Definiciones

Definición de la semana: Estudio de casos

  • 26/02/2016
  • Alejandra Alonso

Según Myers (2006), el estudio de casos es uno de los métodos de investigación más antiguos. Para llevarlo a cabo, los psicólogos estudiamos en profundidad a un sujeto con el objetivo y la esperanza de hallar verdades que sean aplicables a todos.

Dos famosos ejemplos en psicología son Freud, quien construyó su teoría de la personalidad en base al estudio de unos pocos casos; y Jean Piaget, quien nos enseñó mucho sobre la forma de pensar de los niños luego de observar y hacer cuidadosos interrogatorios a unos pocos niños.

Si bien este método puede darnos datos muy útiles y resultar en hipótesis que luego deriven en investigaciones, a veces puede hacer que nos equivoquemos. Esto se debe a que podemos estar frente a un individuo atípico. Si este es el caso, la información que estamos obteniendo no será representativa y eso nos llevará a juicios y conclusiones falsos.



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Según Kuhn, sin embargo, una disciplina científica sin muchos estudios de caso desarrollados meticulosamente, es una disciplina sin producción sistemática de ejemplares, y, por ende, será una disciplina ineficaz. Su opinión era que la ciencia social se ve reforzada por la realización de más estudios de caso (Flyvbjerg, 2006).

Fuentes:
Myers, D. (2006), Psicología 7ma edición. Editorial Médica Panamericana:Madrid
Flyvbjerg, B. (2006), Five Misunderstandings About Case-Study Research

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Comer chocolate podría mejorar el funcionamiento cerebral

  • 24/02/2016
  • Alejandra Alonso

¡Qué noticia más dulce! Y como se que no soy la única a la que le encanta comer chocolate, la comparto con ustedes.

Si bien se sabe bastante sobre los beneficios que trae el chocolate a la salud física, sobre todo en el área cardiovascular, no hay muchos datos sobre los beneficios a nivel cognitivo. Por eso, es interesante conocer los resultados de una investigación que ha encontrado que el consumo regular de chocolate se asocia con mejoras en el desempeño de las funciones cognitivas, independientemente de otros hábitos dietarios.

Los científicos analizaron datos recolectados de un estudio anterior en residentes de Syracuse, New York. En el mismo, se midieron la ingesta dietética y los factores de riesgo para enfermedades cardiovasculares.



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Para la porción dietaria, los participantes respondieron a un cuestionario que medía cuán frecuentemente consumían ellos una lista de comidas, incluyendo: carne, arroz y pasta, frutas, vegetales, chocolate, otras clases de bocadillos, y bebidas como agua, café y alcohol. Las respuestas iban desde nunca hasta una o más veces al día.

Los hallazgos se mantuvieron incluso al realizar ajustes estadísticos relacionados a factores de riesgo

Por otro lado, con el objetivo de medir las funciones cognitivas, se les dio a los participantes una serie de tests diseñados para medir una amplia gama de dominios cognitivos, donde los puntajes altos indicaban mejor desempeño:

«El consumo más frecuente de chocolate estuvo asociado significativamente con mejor desempeño en Memoria y Organización Visoespacial, Memoria de Trabajo, Exploración y Seguimiento, Razonamiento Abstracto y el Mini-Mental State Examination,» explican los investigadores.

Al combinar la información sobre la dieta y los tests cognitivos, datos demográficos y evaluaciones de salud física, los investigadores encontraron que el consumo de chocolate estaba positivamente asociado con el desempeño cognitivo. Los hallazgos se mantuvieron (con excepción de la Memoria de trabajo) incluso al realizar ajustes estadísticos relacionados a factores de riesgo como colesterol total y LDL, niveles de glucosa e hipertensión.

Ya tenemos excusa para comernos un chocolate esta semana. Si estás en Argentina te recomiendo la marca Mapsa, ya que ofrecen chocolates que son riquísimos y no tienen azúcar agregada ni leche.

Fuente: The Telegraph; Medical Daily

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Los idiomas compiten entre ellos en el cerebro bilingüe

  • 18/02/2016
  • Alejandra Alonso

Las personas bilingües utilizan y aprenden idiomas de formas que cambian sus mentes y cerebros, lo que por supuesto, tiene consecuencias, y muchas de ellas positivas según Judith F. Kroll, científica cognitiva del Penn State y experta en el tema.

Entre los beneficios podemos encontrar que favorece a la habilidad mental en la infancia, ayuda a recuperar más rápidamente las funciones cognitivas luego de un ACV, o que retrasa 5 años el Alzheimer. Además, la autora de la investigación que comentaremos hoy, agrega: “Estudios recientes revelan distinguidas formas en que el bilingüismo cambia las redes cerebrales que habilitan el conocimiento experto, ayudan al desempeño del lenguaje fluido y facilitan nuevos aprendizajes”.

Los investigadores han demostrado que la estructura y las redes cerebrales de las personas bilingües es diferente de las de los monolingües (como lo ejemplifican los resultados de los estudios 1, 2 y 3). Entre otras cosas, los cambios ayudan a los bilingües a hablar en el lenguaje que quiere utilizar (y no equivocarse y hablar en otro lenguaje).

Y así como los humanos no somos todos iguales, las personas bilingües tampoco lo son y difieren en cuanto a cambios en el cerebro y la mente, dependiendo de cómo se aprendió el lenguaje, cuáles son los dos idiomas y los contextos en los que se los utiliza.



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“Lo que sabemos de los estudios recientes es que en cada nivel del procesamiento del lenguaje — palabras, gramática, discurso — vemos la presencia de los idiomas interactuando y compitiendo. A veces vemos estas interacciones entre los lenguajes en la conducta, pero en algunos casos solo lo vemos en los datos cerebrales”, comenta Kroll.

La estructura y las redes cerebrales de las personas bilingües es diferente de las de los monolingües

Ambos idiomas están activos todo el tiempo en las personas bilingües, lo que significa que estos individuos no pueden “apagar” fácilmente cualquiera de los idiomas y además quiere decir que los dos lenguajes compiten entre sí. A su vez, esto provoca que los bilingües hagan malabares con las dos lenguas, remodelando la red cerebral que mantiene a cada uno.

“La consecuencia del bilingüismo no se limitan al lenguaje, sino que reflejan una reorganización de las redes cerebrales que tienen implicaciones en las formas en que los bilingües negocian la competencia cognitiva más generalmente”, agrega Kroll.

La autora presentó sus nuevos descubrimientos, sobre cómo aprenden y utilizan el lenguaje las personas bilingües en formas que cambian sus mentes y cerebros, el Sábado 13 de Febrero del presente año, en la reunión anual de la American Association for the Advancement of Science.

Fuente: Psypost

  • Salud Mental y Tratamientos

La meditación para aliviar el dolor, la ansiedad y la fatiga durante la biopsia de cáncer de mama

  • 12/02/2016
  • Alejandra Alonso

Hace poco me tocó hacerme una biopsia para confirmar la naturaleza de unos bultos en mis senos y, aunque lo más probable era que no fuera nada maligno (y no lo era) y las posibilidades de que fueran malas noticias era muy pequeña, yo no pude evitar sentirme mal mientras esperaba los resultados.

A pesar de esta experiencia, sólo puede imaginarme lo asustada y ansiosa que debe sentirse una mujer que se somete a una biopsia para realizar el diagnóstico de cáncer de mama, no solo es un procedimiento invasivo sino que también esperar los resultados del procedimiento es muy estresante.

¿Qué podemos hacer para aliviar la ansiedad y la fatiga durante la biopsia para descartar cáncer de mama?

Una investigación del Duke Cancer Institute descubrió que la meditación alivia la ansiedad, la fatiga y el dolor en mujeres que deben someterse a una biopsia por cáncer de mama. También se encontró que la música ayudaba, pero en menor medida. Un descubrimiento interesante que podría hacer de esta estresante experiencia, algo más llevadero.



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Los investigadores notan que adoptar estas intervenciones simples y poco costosas podría ser de especial ayuda, sobre todo a la luz de reportes recientes que citan a la ansiedad y el dolor como factores potencialmente dañinos al someterse a procedimientos relacionados al cáncer de mamas.

“Las biopsias con aguja guiadas por imágenes, utilizadas para diagnoticar el cáncer de mamá son muy eficientes y exitosas, pero la ansiedad y potencial dolor pueden tener un impacto negativo en el cuidado del paciente”, dijo la Dra. Mary Scott Soo, profesora asociada de radiología en el Duke Cancer Institute y autora principal del estudio, que fue publicado el 4 de Febrero en el Journal of the American College of Radiology.

“Los pacientes que experimentan dolor y ansiedad pueden moverse durante el procedimiento, lo que a veces reduce la efectividad de la biopsia, o puede que no adhieran a chequeos y procedimientos de seguimiento”, agrega Soo.

La Dra. Soo cree que es muy importante prestar atención a estos problemas para proveer una mejor experiencia y un cuidado más compasivo a los pacientes.

Para el estudio, Soo y colaboradores reclutaron a 121 mujeres que iban a someterse a un diagnóstico de cáncer de mamá en Duke. Las asignaron azarosamente a uno de tres enfoques al realizarse una biopsia estereotáctica y guiada por ultrasonido: una meditación grabada, música o un cuidado estándar con un tecnólogo que ofrecía conversaciones casuales y apoyo.

La meditación consistía en un guión “amoroso/amable” enfocado en construir emociones positivas, tales como compasión hacia uno mismo y hacia otros, y la liberación de emociones negativas.

Los pacientes en el grupo de música escucharon a elección jazz instrumental, piano clásico, arpa y flauta, sonidos de la naturaleza o música mundial.

Los pacientes en el grupo de cuidados estándar recibieron diálogos consoladores y de apoyo con el radiólogo o técnico.

Inmediatamente antes y después de la biopsia, los participantes completaron cuestionarios que medían el nerviosismo y la ansiedad, clasificaron el dolor de la biopsia del 0 al 10 y evaluaron los sentimientos de debilidad y fatiga.

Los pacientes del grupo de música y los de meditación reportaron reducciones significativamente más grandes en la ansiedad y fatiga luego de la biopsia, comparados con aquellos que recibieron los cuidados estándar. Estos últimos reportaron un incremento en la fatiga luego de la biopsia.

Los participantes que pertenecían al grupo de meditación también mostraron menos dolor durante la biopsia, comparados con el grupo de la música.

La Dra. Soo comenta que la meditación y la música ayudaron a reducir la ansiedad y sentimientos de fatiga y opina que, si bien en estos casos también se utilizan procedimientos médicos que involucran drogas anti-ansiedad, estos sedan a los pacientes y así se requiere además que haya alguien que lleve al paciente a la casa.

Los investigadores creen que la meditación podría ser una excelente alternativa, ya que es simple y nada costosa. Además se muestran interesados en saber si ésta sencilla intervención puede beneficiar a pacientes que deben pasar por otras clases de procedimientos médicos. Ojalá este estudio inspire a algunos de nuestros lectores a seguir con esta investigación.

Fuente: Psypost

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Psicología infantil para maestros

  • 12/01/2016
  • Alejandra Alonso

Ser maestro no es fácil, el primer día que me tocó trabajar en una escuela me acordé de todos y cada uno de mis profesores y les pasé mis respetos telepáticos. Ellos dedican su vida profesional (y muchas veces también personal) a asegurarse que los niños a los que sirven estén tan bien equipados y cuidados como cualquiera. Los maestros tienen una responsabilidad muy grande, se les paga poco y no tienen suficiente tiempo en el día para hacer todo lo que deben hacer.

En la lista de abajo se nombran tres elementos cruciales de la psicología del niño que harán más fácil la vida del maestro.

1.Toda conducta tiene un propósito y es dirigida hacia una meta. Si como adultos podemos ir más allá de lo que vemos y entender el razonamiento detrás de la conducta, tendremos más éxito ayudando a nuestros niños a entender su comportamiento y a desarrollar habilidades prosociales de afrontamiento. La conducta sirve a un propósito. Si una conducta está ayudando a un niño a sentirse psicológicamente a salvo, ¿por qué pararían de comportarse así?



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El psiquiatra infantil Rudolph Dreikurs teorizó que hay 4 metas que dirigen el mal comportamiento. Generalmente podés darte cuenta cuál es la meta del niño al identificar cómo te sentís vos al interactuar con él. La clave es saber detrás de qué está el niño, y encontrar formas creativas de reemplazar los comportamientos negativos orientados hacia la meta, con los positivos. Las metas son:

  • Atención. Probablemente la meta del niño sea conseguir atención cuando te sentís irritado, o querés mimarlo o estás encantado con tu “niño bueno”.
  • Poder. La meta del niño probablemente sea poder cuando te sentís provocado, desafiado, sentís la necesidad de probar tu poder o  pensás “no podés salirte con la tuya”.
  • Venganza. Esta es probablemente la meta del niño cuando te sentís herido, enojado, pensás “cómo me pudiste hacer esto”.
  • Inadecuación. La meta del niño puede ser inadecuación cuando te sentís desesperado, pensas “qué puedo hacer” o sentís lástima.
  1. Es crucial entender el estilo de vida del niño. La forma en que una persona generalmente percibe diferentes actividades o acciones es llamada su estilo de vida. ¿Qué es lo que influencia o le da forma al estilo de vida de una persona? Su orden de nacimiento, las reglas de la familia de origen (los explícitos y los implícitos), los roles familiares y el ambiente familiar.
  • Orden de nacimiento. La posición del niño en la familia tiende a implicar ciertos roles.
  • Reglas familiares. Absolutamente todas las familias tienen reglas, incluso si no lo saben. ¿Quién era responsable de pagar las cuentas cuando eras chico?¿Quién mantenía el auto?¿Quién tenía la última palabra en las cuestiones importantes?¿Quién era más emocional?¿Quién no? Estos son los elementos que conforman las reglas familiares. En muchos aspectos moldearon tu experiencia y creencias. Cada niño viene de un hogar diferente con reglas diferentes y puede que vea el mundo de manera totalmente distinta.
  1. El cerebro es plástico. El cerebro es cambiable, moldeable. Y nadie tiene un cerebro tan moldeable como los niños. Cada experiencia crea nuevas vías neuronales y conecta a las neuronas entre sí, dándole forma a nuestra personalidad y a la manera en que respondemos a los estímulos externos.

Ese niño que entra a tu salón sintiéndose asustado y solo por causa del abuso; ese niño que es todo enojo porque su mamá se fue; esa pequeña niña que cree que nadie la quiere porque su papá se lo dijo — aquí es donde entran los maestros. Cada interacción que tenés con un niño, cada experiencia que le das, cada paseo, cada abrazo, cada vez que les decís lo especiales que son, hace una gran diferencia. Y la ciencia lo apoya.

Fuente: Psychcentral

  • Ciencia y Evidencia en Psicología

Albert Bandura recibe Medalla Nacional de Ciencias

  • 08/01/2016
  • Alejandra Alonso

El famoso psicólogo Albert Bandura ha recibido una de las 7 medallas Nacionales de Ciencia otorgadas por Barack Obama (EE.UU.). Dicha medalla es un premio presidencial dado a aquellos individuos que merecen reconocimiento especial por contribuciones muy importantes al conocimiento en biología, matemática, física, ciencias del comportamiento o ingeniería.

Bandura es conocido por sus experimentos con el muñeco Bobo a principios de los ‘60 en la guardería de la Universidad de Stanford. El experimento consistió básicamente en mostrar a los niños un video de una mujer golpeando al muñeco Bobo, luego se dejaba a los niños jugar libremente en un cuarto con juguetes, incluyendo aL muñeco Bobo. Bandura observó que los niños se veían atraídos por el muñeco y luego imitaban a la mujer del video.

Por este y otros experimentos él teorizó que los niños modelarán la conducta violenta y que dicha conducta no es heredada sino adquirida.



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El psicólogo es conocido además por su teoría de la autoeficacia que refiere a la creencia de una persona de que tiene la habilidad para lograr sus objetivos. El individuo puede tener dicha creencia para algunas tareas y no para otras, es decir que no se generaliza.

Bandura nació en Alberta, Canadá en el año 1925 y recibió su título de psicología por la Universidad de British Columbia en 1949. Recibió un master y luego un doctorado en psicología clínica por la Universidad de Iowa en 1951 y 1952 respectivamente. Luego de una pasantía postdoctoral en el Wichita Guidance Center, aceptó un trabajo como profesor en Stanford, donde se quedó desde entonces.

Ha sido además presidente de la American Psychological Association en el año 1973 y recibió varios premios de dicha asociación, entre ellos el William James Award por logros excepcionales y el Thorndike Award por contribuciones distinguidas de la psicología a la educación. Sumado a esto, Bandura ha recibido muchos honores, como por ejemplo una beca Guggenheim, el Distinguished Contribution Award del International Society for Research in Aggression, el Distinguished Scientist Award de la Society of Behavioral Medicine y la presidencia de honor del Canadian Psychological Association.

Fuentes:
Social Science Space
National Science Foundation
Imagen: Wikipedia

  • Salud Mental y Tratamientos

Los tratamientos para la infertilidad no contribuirían a retrasos en el desarrollo de los niños

  • 06/01/2016
  • Alejandra Alonso

Un grupo de investigadores del National Institutes of Health, el New York State Department of Health y otras instituciones encontró resultados alentadores para las parejas que recurren a tratamientos para la infertilidad: Los niños concebidos gracias a estos tratamientos no tienen más probabilidades de experimentar retrasos en el desarrollo que los niños concebidos necesidad de tratamiento.

Estos descubrimientos, publicados online en JAMA Pediatrics, ayudarían a aliviar viejas preocupaciones de que los tratamientos de fertilidad podrían afectar al embrión en algún estadio sensible y resultar en una discapacidad de por vida.

Los autores no encontraron diferencias en los puntajes de las evaluaciones sobre desarrollo de 1830 niños cuyas madres quedaron embarazadas luego de recibir tratamiento para la infertilidad y aquellos de 4011 niños nacidos de mujeres que no recibieron dichos tratamientos.



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Los resultados ayudarían a aliviar viejas preocupaciones sobre los tratamientos de fertilidad

“Cuando comenzamos nuestro estudio, habían pocas investigaciones sobre los efectos potenciales de la concepción vía tratamientos de fertilidad en niños de EE.UU. Nuestros resultados proveen seguridad a miles de parejas que han confiado en estos tratamientos para establecer sus familias” dice la Dra. Edwina Yeung, una investigadora del Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD).

Para el estudio se reclutaron infantes nacidos en el estado de Nueva York (excepto la ciudad de Nueva York) desde el 2008 hasta el 2010. Los padres de niños cuyos certificados de nacimiento indicaban tratamiento para infertilidad fueron invitados a alistar a sus niños en el estudio, así como todos los padres de gemelos y otros múltiples. Además se reclutaron también a bebés únicos (es decir que no nacieron junto a uno o más hermanitos, como en el caso de los mellizos) no concebidos mediante tratamiento de infertilidad. Cuatros meses después de haber dado a luz, las madres indicaron en un cuestionario el tipo de tratamiento que recibieron para la infertilidad:

  • Técnicas de Reproducción Asistida (TRA), que incluyen:
  • Fertización In vitro —fertilización en un plato de laboratorio, luego de haberse tomado los óvulos y esperma de la pareja.
  • Transferencia de embriones congelados.
  • Incubación asistida— Luego de transferirse el embrión al útero, este debe liberarse de la capa protectora exterior antes de implantarse en el útero. A este proceso se denomina “incubación” (Universidad de Washington, 2011).
  • Transferencia intratubárica de gametos— “es similar a la fertilización in vitro (FIV), pero en este procedimiento, la fertilización ocurre de forma natural, luego de que el médico ha colocado los óvulos y esperma adentro de una de tus trompas de falopio” (Baby Center, 2014).
  • Transferencia intratubárica de cigoto— también es similar a la fertilización in vitro, pero con la diferencia de que los óvulos son fertilizados en un laboratorio previamente a la colocación de los mismos dentro de las trompas de falopio (Baby Center, 2014).
  • Inducción de la ovulación— es un tratamiento con drogas para estimular la ovulación.
  • Inseminación intrauterina—o la ubicación del esperma directamente en el útero a través de un tubo angosto.

Los niños concebidos a través de estos tratamientos puntuaron de forma similar a los otros niños

Los padres también completaron un cuestionario para detectar discapacidades del desarrollo en los niños en numerosos intervalos a lo largo de los primeros 3 años de vida de sus vidas (a los 4-6, 8, 12, 18, 24 y 36 meses). El cuestionario abarcó 5 áreas importantes del desarrollo: habilidades motoras finas, habilidades motoras gruesas, comunicación, funcionamiento personal y social y la habilidad para resolver problemas. En general, los niños concebidos a través de los tratamientos mencionados anteriormente puntuaron de forma similar a los otros niños en las 5 áreas incluidas en la evaluación sobre el desarrollo.

Cuandos los científicos consideraron sólo a los niños concebidos a través de TRA, se encontraron con que estaban en mayor riesgo de en fallar cualquiera de las cinco áreas evaluadas, con mayor probabilidad de fallar en resolución problemas y funcionamiento personal y social.

Sin embargo, los gemelos eran más propensos que los bebés únicos a fallar en cualquier área. Así que los investigadores compensaron por la mayor presencia de gemelos en el grupo de TRA comparado con el grupo que no recibió tratamiento (34% vs. 19%), y no encontraron diferencias significativas entre ambos grupos en cuanto a fallar en cualquiera de las 5 áreas.

Asimismo, los investigadores no encontraron diferencias en el porcentaje de bebés únicos de ambos grupos en relación con la evaluación hecha por especialistas (21.2% vs. 20.7%).

De los niños que sí fueron diagnosticados con una discapacidad a los 3-4 años de edad, no se encontraron diferencias significativas entre el grupo TRA y el grupo que no recibió el tratamiento: 13% comparado con 18%.

Debido a que no siempre es posible diagnosticar algunas formas de discapacidades del desarrollo a los 3 años, los autores del estudio continuarán evaluando a los niños periódicamente hasta que lleguen a los 8 años. Sin embargo, hasta ahora, los resultados son muy alentadores.

Fuentes:
Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development
University of Washington
Baby Center

  • Salud Mental y Tratamientos

Facundo Manes: «Todo lo que le hace bien al corazón, le hace bien al cerebro»

  • 04/01/2016
  • Alejandra Alonso

En el video podés ver una entrevista que le realiza el diario La Nación (Argentina) a el Dr. Facundo Manes sobre la demencia, explicado muy claramente para el público en general, donde habla sobre las diferencias con el envejecimiento normal, los factores protectores y de riesgo (físicos y psicológicos), cómo el gobierno debe estar involucrado en este tema y muchas cosas más.

Facundo Manes es un neurólogo y neurocientífico argentino que publicó más de 190 trabajos científicos en prestigiosas revistas internacionales relacionadas a su especialidad (Brain, The Lancet Neurology, JAMA Neurology y Nature Neuroscience). Además, ha participado en foros científicos muy importantes como la “Royal Society of Medicine” en Londres y la “New York Academy of Sciences”.

Actualmente hace investigación en el área de la neurobiología de los procesos mentales. Entre sus más destacadas contribuciones podemos nombrar:



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  1. La identificación de las áreas prefrontales relacionadas con el proceso de toma de decisiones en humanos, los mecanismos neurales de la agresión (junto con el Dr. Calder) y el rol de la ínsula en los procesos cognitivos y emocionales.
  2. La caracterización de un nuevo síndrome, llamado Amnesia Epiléptica Transitoria, con los profesores Hodges y Zeman.
  3. La descripción del procesamiento emocional de pacientes con deterioro de conciencia mínima junto al Dr. Bekinschtein.
  4. Junto con el Dr Jeffrey Max, describió las áreas cerebrales involucradas en el desarrollo de los síntomas del TDAH.
  5. Hace poco desarrolló, en colaboración con  la Lic. Torralvo, una batería neuropsicológica para detectar tempranamente la demencia frontotemporal y, con el Dr. Ibáñez, propuso una teoría sobre el rol del contexto en los trastornos neuropsiquiátricos.
  6. Sumado a todo esto, co-desarrolló una de las primeras unidades de rehabilitación cognitiva holística en América Latina. Su equipo se esfuerza por desarrollar tests de screening y baterías cognitiva que ayuden al diagnóstico temprano de las demencias.

El Dr. Manes es rector de la Universidad Favaloro (Argentina), creó y dirige actualmente INECO (Instituto de Neurología Cognitiva) y el Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro. Ambos considerados actualmente como instituciones de vanguardia que lideran el campo de las neurociencias en América Latina.

Asimismo, preside la World Federation of Neurology Research Group on Aphasia, Dementia and Cognitive Discordes, enseña Neurología y Neurociencias Cognitivas en la Facultad de Medicina y de Psicología de la Universidad Favaloro y Psicología Experimental en la University of South Carolina (EE. UU). Es profesor visitante del Departamento de Neurología de la University of California San Francisco (EE. UU) y de Macquarie University (Sydney, Australia). También es investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina, y del Australian Research Council (ACR) Centre of Excellence in Cognition and its Disorders.

Para el Dr. Manes es de vital importancia la divulgación científica, y para contribuir con esto ha conducido los programas televisivos “Los Enigmas del Cerebro” y “Cerebro argentino”, además de escribir artículos de divulgación científica en la prensa nacional e internacional. A su vez ha escrito un libro titulado: “Usar el cerebro. Conocer nuestra mente para vivir mejor” (con la editorial Planeta).

Fuentes: La Nación; FacundoManes.com
Imagen: Wikimedia

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